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部编版小学数学单元测试题

一、单元测试题精选标准

精选单元测试题，并非简单堆砌题目，而是要遵循一定的原则，确保测试的科学性与有效性。

1.紧扣课标，立足教材：测试题必须严格依据《义务教育数学课程标准》的要求，紧密围绕部编版教材的知识点和重难点进行设计。避免超纲题、偏题、怪题，确保测试内容与教学内容的一致性。

2.全面考察，突出重点：一份好的单元测试应能较全面地覆盖本单元的核心知识点，同时要突出重点内容，使测试结果能真实反映学生对关键知识的掌握情况。

3.注重基础，兼顾提升：试题设置应体现层次性，既有考查基础知识和基本技能的基础题，也要有适当比例的、能考察学生综合运用能力和初步创新意识的提升题或拓展题。

4.题型多样，情境真实：适当采用不同的题型，如填空、选择、判断、计算、操作、解决问题等，激发学生的答题兴趣。同时，题目情境的创设应尽可能联系学生的生活实际，体现数学的应用性。

5.题量适中，难度适宜：根据单元内容的多少和学生的年级特点，合理控制题量和测试时间。难度分布要合理，既要让大部分学生通过努力能取得较好成绩，也要能区分不同层次学生的学习水平。

二、分年级段单元测试题精选示例

以下将按小学低、中、高三个年级段，各选取一个具有代表性的单元，提供测试题精选示例及简要说明。

（一）低年级（以一年级下册“100以内的加减法”单元为例）

单元测试题（精选）

一、我会填。

1.一个加数是23，另一个加数是45，和是（）。

2.被减数是78，减数是30，差是（）。

3.计算35+20时，可以先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。

4.最大的两位数与最小的两位数相差（）。

二、我会算。（直接写出得数）

34+5=67-30=25+60=89-7=

50+26=78-40=36+20+8=90-50-20=

三、我会比。（在○里填上“＞”、“＜”或“＝”）

28+30○6076-50○2035+9○4587-4○83

四、我会连。（把算式和对应的得数连起来）

56+36278-20

43+195963-8

90-385540+15

五、我会解决问题。

1.小红有25本故事书，小明比她多10本，小明有多少本故事书？

2.学校图书馆原有图书86本，借出了40本，还剩多少本？

3.妈妈买了一些苹果，吃了28个，还剩12个。妈妈一共买了多少个苹果？

（本单元测试说明）

本单元测试题紧扣“100以内加减法”的核心内容，重点考察学生对两位数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）以及两位数加减两位数（不进位、不退位的基础上，可适当引入一次进位或退位的初步尝试，视学生掌握情况而定）的计算能力和算理理解。题型多样，注重基础运算，并结合简单的生活情境考察解决问题的能力。题量和难度均适合一年级下册学生。

（二）中年级（以三年级下册“两位数乘两位数”单元为例）

单元测试题（精选）

一、认真思考，准确填写。

1.24×12的积是（）位数，积的个位上是（）。

2.估算38×21时，可以把38看作（），把21看作（），估算的积大约是（）。

3.一个书包25元，买13个这样的书包需要（）元。

4.根据3×6=18，直接写出下面各题的得数。

30×60=（）30×6=（）3×60=（）

二、仔细推敲，判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）

1.两个因数的末尾一共有几个0，积的末尾就一定有几个0。（）

2.两位数乘两位数，积一定是四位数。（）

3.45×20的积与450×2的积相等。（）

三、反复比较，谨慎选择。（将正确答案的序号填在括号里）

1.下面算式中，与42×30的计算结果不同的是（）。

A.420×3B.40×30+2×30C.42×3×10D.42×3+42×10

2.一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉65克水，1小时大约浪费掉（）克水。

A.650B.3900C.6500

3.25×40的积的末尾有（）个0。

A.1B.2C.3

四、看清数据，准确计算。

1.直接写出得数。

12×30=20×40=15×20=50×60=

2.列竖式计算。（带※的要验算）

34×21=56×47=※78×25=

五、走进生活，解决问题。

1.学校食堂每天需要用大米28千克，一个月（按30天计算）需要用大