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2024年小学语文创新作业设计教学反思

小学语文创新作业设计教学反思1

在传统应试教化下的语文作业存在许多缺陷，作业形式单一，容重复，面对全体学生，经

常是从字、词、句、篇这四个方面进行布置，抄写生字新词，查查字典，抄抄说明，学学语法,

造几个句子，做做课后练习册，一个单元写二、三篇小练笔和一篇作文，再做几套试卷，重复地

抄抄写写，这些作业全部都不分青红皂白每次写在白纸上，像这样单调乏味的作业极大地降!氐了

学生学习的主动性，限制了学生的主动性、探究性、创建性的发挥，使学生对语文学习、语文作

业感到厌烦，一提笔就头疼，一写作文就压力山大，形成一种被迫学习的状态。而且作业考查的

也多是训练学生对字词、语法、修辞等的积累与应用,更大程度上是学问的积累，这种作业重视

的是学问的死记硬背，强调地是不断的重复练习，缺少学问的敏捷运用，特别不利于学生实际实

力的培育，学生也只能是单方面地被动接受，缺少主动性、探究性和突破性，好学生吃不饱，学

困生吃不了，应试训练色调深厚，无法激发学生的学习爱好，极大地限制了学生学习活动的空间

和语文素养的提高，更重要的是制约了学生的特性化发展。

今日我们所进行的有关语文创新作业设计的小课题探讨，就是为了解决以上问题而进行的，

在这一年的实践过程中，有收获也存在问题。

收获：老师能够从思想上相识到传统作业的弊端，主动参加语文创新作业的设计，作业不再

是传统的听说读写,不再是死记硬背的积累与应用,也不再是优秀生、学困生一刀切。能够从多

学科、多实力、多方面动身，设计形式多样，训练学生思维、动口、动手相结合的作业，从而激

发学生学习语文的爱好，让学生感受到祖国语言文字的魅力，像爱好小组制作遨游汉字王国课件，

像学生小组街头搞错别字的调查探讨；像与远方广州小挚友的通信；像仿写小诗、写微型剧本；

像做风筝、放风筝、写风筝；像一起说相声、一起表演课本剧；像画古诗画、草风光图；像找

寻美文配乐、找寻古诗视频；像每周的课外阅读、互读等等，学生体会到不同风格、不同形式、

不同程度的语文作业给他们所带来的簇新感，完成作业的热忱也有了极大的提高，语文创新作业

的效果也日渐体现。

反思存在的问题：因我校学生多为进城务工子女，家庭环境不是特殊好，全班能够根据老师

要求仔细完成作业的只有三分之一，还有三分之一是必需在家长的‘帮助或督促下才能完成，另

外三分之一属于学困生，完成创新作业的实力就比较差，不能达到全员完成，因而只能按学生的

学习实力的不同分层次布置作业，导致的结果是优秀生越来越好，学困生的差距越来越大，尤其

是那些有点难度的、动手实力强的作业，有些家长也不支持，不给孩子供应必要的可操作平台。

希望在今后的教学中，我们能够做到因地制宜地进行语文作业的创新设计，切实把提高学生

语文学习实力、培育学生语文素养作为动身点，让孩子在主动、探究、创新的语文作业中成长起

来，早日成为祖国的栋梁之材！

小学语文创新作业设计教学反思2

不论是有阅历的或刚参与工作的老师要上好课，必先学会制定小学语文教