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高校教师教学能力提升课程设计方案

一、课程名称

高校教师教学能力进阶与核心素养提升

二、课程背景与意义

在高等教育内涵式发展的背景下，教师教学能力直接关系到人才培养质量与教育创新活力。当前，新技术与教育教学深度融合、学生学习需求多元化、教学模式持续革新，对高校教师的教学设计、课堂驾驭、技术应用及反思研究能力均提出了更高要求。本课程旨在通过系统化、实践性的培训，帮助教师更新教学理念、掌握先进教学方法、提升教学综合素养，推动从“教会知识”向“教会学习”转变，助力高校教学质量整体提升。

三、课程目标

（一）知识与理解

1.掌握现代教育教学理论的核心内涵，理解学生中心、成果导向等教学理念的实践路径；

2.熟悉高校教学设计的基本原则与方法，了解不同学科教学的共性规律与个性化策略；

3.了解信息化教学工具的应用场景及对教学模式创新的支撑作用。

（二）技能与应用

1.能够独立完成基于学习目标的教学设计，优化教学环节与评价方式；

2.掌握至少2-3种互动式教学方法（如案例教学、翻转课堂、项目式学习等）并应用于实际教学；

3.具备运用信息化工具辅助教学、分析教学数据、改进教学效果的基本能力；

4.形成教学反思与问题解决的习惯，能通过教学研究提升专业能力。

（三）态度与反思

1.树立以学生发展为本的教学价值观，增强教学热情与责任感；

2.培养开放合作的教学态度，主动参与教学研讨与经验分享；

3.建立终身学习意识，将教学创新内化为职业发展动力。

四、课程对象

高校新入职教师、需系统提升教学能力的中青年教师，以及承担教学管理或指导任务的骨干教师。

五、课程时长与形式

（一）时长建议

总时长60-80学时（可根据实际需求拆分，如集中培训2周或分阶段授课2-3个月）。

（二）教学形式

采用“理论讲授+案例研讨+实操演练+教学实践+反思改进”的混合式模式，具体包括：

专题讲座：核心理论与前沿趋势解读；

工作坊：分组完成教学设计、教学工具实操等任务；

案例分享：优秀教师教学经验剖析与互动点评；

微格教学：录制片段化教学视频，进行多维度反馈与打磨；

在线学习：配套线上资源（如文献、工具教程、慕课等）支持自主学习；

行动研究：结合本职课程开展教学改革小课题，以实践成果检验学习效果。

六、课程核心内容模块

模块一：教学理念革新与学生认知规律

内容要点：

1.新时代高等教育教学改革趋势与教师角色定位；

2.建构主义、联通主义等学习理论的教学启示；

3.大学生学习动机、认知特点与个性化学习需求分析；

4.从“知识传授”到“能力培养”的教学目标转型实践。

实践任务：结合自身课程，撰写一份“以学生为中心”的教学理念反思报告。

模块二：教学设计与学习目标达成

内容要点：

1.基于布鲁姆目标分类法的学习目标设计（认知、情感、动作技能领域）；

2.教学内容的筛选、组织与逻辑重构（如大概念教学、课程思政元素融入）；

3.教学环节设计：导入、讲解、互动、总结与延伸的优化策略；

4.形成性评价与终结性评价的结合：如何通过评价反哺教学改进。

实践任务：完成1个课时的完整教学设计方案（含目标、内容、活动、评价）。

模块三：互动式教学方法创新与应用

内容要点：

1.深度互动课堂构建：提问设计、小组讨论、PeerInstruction等技巧；

2.案例教学法：案例选择、情境创设与批判性思维培养；

3.项目式学习（PBL）与研究性学习的设计流程与指导策略；

4.混合式教学模式设计：线上线下资源整合与学习活动衔接。

实践任务：选择1种方法设计一堂课的互动环节，并进行模拟教学展示（10-15分钟）。

模块四：信息化教学工具与技术融合

内容要点：

1.教学平台（如LMS、MOOC平台）的功能应用与课程建设；

2.轻量化工具辅助教学：思维导图、在线协作、即时反馈工具等；

3.多媒体资源设计：微课制作、课件优化、可视化教学素材开发；

4.人工智能在个性化学习、教学评价中的初步应用与伦理思考。

实践任务：使用指定工具制作1个教学资源（如微课视频、互动课件），并说明其教学应用场景。

模块五：课堂管理与学习共同体构建

内容要点：

1.积极课堂氛围营造：师生关系建立与课堂规则共识；

2.非预设性教学情境的应对策略（如学生沉默、争议性问题、技术故障等）；

3.学习共同体构建：小组协作、同伴互评、师生共创的实践路径；

4.课程思政元素的自然融入与价值引领技巧。

实践任务：设计一个基于学习共同体的课程单元活动方案，并分析可能的挑战与解决思路。

模块六：教学评价与反馈机制优化

内容要点：

1.多元化评价体系设计：过程性评价