初中英语语法一般现在时和被动语态教学.docxVIP

在初中英语语法体系中，一般现在时与被动语态占据着举足轻重的地位。它们不仅是学生理解英语句子结构、进行日常交流的基础，也是后续学习更复杂时态和语态的基石。作为英语教师，如何将这些看似枯燥的语法规则讲得生动易懂、让学生真正理解并灵活运用，是教学成功的关键。本文将结合教学实践，探讨一般现在时与被动语态的教学要点、常见问题及有效策略。

一、一般现在时：时间的常态与客观的呈现

一般现在时（SimplePresentTense）是英语中最基本、使用频率最高的时态之一。它主要用以描述不受特定时间限制的客观事实、普遍真理，或经常性、习惯性的动作与状态。

（一）核心概念与构成

1.定义与意义：

一般现在时主要用来表示：

*经常性、习惯性的动作或状态。

*不受时间限制的客观事实、普遍真理。

*主语的特征、能力或性格。

*按计划或时刻表将要发生的动作（常用于表示列车、航班等的运行）。

2.构成方式：

*be动词：主语+am/is/are+...

（Iam,youare,he/she/itis,weare,youare,theyare）

*实义动词：

*主语为第一人称、第二人称及复数时，动词用原形。

*主语为第三人称单数时，动词需加-s或-es（即动词的第三人称单数形式）。

动词第三人称单数的变化规则是教学中的一个重点和难点，需要引导学生归纳总结：

*一般情况下直接加-s：work→works,play→plays。

*以s,x,ch,sh,o结尾的动词加-es：pass→passes,fix→fixes,teach→teaches,wash→washes,go→goes。

*以辅音字母加y结尾的动词，变y为i再加-es：study→studies,fly→flies。

*特殊变化：have→has。

（二）用法详解与教学策略

1.表示习惯性、经常性的动作或状态

这是一般现在时最常见的用法，常与often,usually,always,sometimes,everyday,twiceaweek等时间状语连用。

*例句：Sheoftenreadsbooksintheevening.（她经常在晚上读书。）

*教学策略：可通过展示学生日常作息表、喜好等情境，引导学生用一般现在时描述。例如，Whatdoyouusuallydoonweekends?

2.表示客观事实、普遍真理或格言警句

*例句：Theearthgoesaroundthesun.（地球绕着太阳转。）

*教学策略：结合自然科学、地理知识等，让学生理解这种用法的客观性和永久性。

3.表示主语的特征、能力、性格等

*例句：HespeaksEnglishverywell.（他英语说得很好。）

*教学策略：通过人物介绍、描述动物习性等活动，让学生运用所学。

4.在时间、条件状语从句中表示将来的动作

*教学策略：此用法较难，需结合主将从现的原则，通过对比和大量例句让学生逐步理解。

5.表示按计划、时刻表发生的将来动作

*例句：Thetrainleavesat8oclocktomorrowmorning.（火车明天早上八点出发。）

*教学策略：展示列车时刻表、课程表等，让学生体会这种用法。

（三）教学中的常见问题与应对

*第三人称单数的混淆：学生常常忘记在第三人称单数主语后使用动词的-s/-es形式。

*应对：强化主语人称和数的概念，通过口诀、chant等形式帮助记忆动词变化规则，并进行大量针对性练习。

*与现在进行时的混淆：学生可能会用一般现在时表示正在进行的动作。

*应对：通过对比教学，明确两种时态的核心区别——一般现在时强调习惯性、经常性或客观性，而现在进行时强调动作正在进行。设置情境让学生选择正确的时态。

*be动词与实义动词的误用：如Heisgetupearly.

*应对：强调句子结构，be动词后可接形容词、名词、介词短语等，实义动词作谓语时需根据主语变化，两者不能随意叠加。

二、被动语态：动作的承受与焦点的转移

被动语态（PassiveVoice）是英语中另一种重要的句子结构。它强调动作的承受者，而非动作的执行者。在初中阶段，一般现在时的被动语态是学习的重点。

（一）核心概念与构成

1.定义与意义：

被动语态表示主语是动作的承受者。当我们不知道动作的执行者是谁，或者更强调动作的承受者，或者动作的执行者是泛指时，常用