石狮市灵秀镇港塘小学2026年春季招聘合同教师备考题库及参考答案详解一套.docxVIP

石狮市灵秀镇港塘小学2026年春季招聘合同教师备考题库

第一部分单选题(50题)

1、若五年到期后，甲无法偿还100万元，戊的字画因不可抗力因素灭失；丙被宣告失踪，其财产已由庚代管。丁偿还了乙的全部债权，丁可向（）追偿。

A.甲

B.庚

C.甲和庚

D.甲、庚和戊

【答案】：A

【解析】本题可依据法律规定中关于保证人追偿权的相关内容来分析丁可向谁进行追偿。根据法律规定，保证人承担保证责任后，除当事人另有约定外，有权在其承担保证责任的范围内向债务人追偿，享有债权人对债务人的权利，但是不得损害债权人的利益。本题中，丁作为保证人偿还了乙的全部债权，丁有权向债务人进行追偿，在本题里债务人是甲，所以丁可以向甲进行追偿。对于丙，丙被宣告失踪，其财产已由庚代管。根据法律规定，失踪人的财产由财产代管人管理，财产代管人应当妥善管理失踪人的财产，维护其财产权益。当失踪人所欠债务需要偿还时，财产代管人应当从失踪人的财产中支付。所以丙作为保证人，丁也有权在其承担保证责任的范围内向丙追偿，由于丙的财产由庚代管，因此丁可以向庚追偿。而戊的字画因不可抗力灭失，根据相关法律规定，物的担保因不可抗力等原因灭失且没有代位物的，担保物权消灭。在本题中，戊的字画灭失且无代位物，戊对该债务的担保责任消灭，所以丁不能向戊进行追偿。综上，丁可向甲和庚进行追偿。

2、王组长安排小李负责此次活动的组织工作，小李称自己虽很想承担该工作，但因缺乏经验而不敢接手。此时，王组长应该采取的领导方式是（）。

A.参与型领导方式

B.授权型领导方式

C.命令型领导方式

D.说服型领导方式

【答案】：D

【解析】在这种情境中，小李有负责活动组织工作的意愿，但因缺乏经验而不敢承接。领导需要采取合适的领导方式来激励和指导小李。参与型领导方式通常适用于员工有能力但缺乏动力的情况，重点在于与员工共同参与决策过程，而本题中小李主要是缺乏经验，所以这种方式不太合适。授权型领导方式适用于员工既有能力又有意愿完成任务的情况，此时可以给予员工充分的自主权，但小李缺乏经验，还不适合完全授权。命令型领导方式是领导者直接向下属发布命令，要求下属执行，这种方式过于强硬，没有考虑到小李的顾虑和缺乏经验的情况，不利于激发小李的积极性。说服型领导方式则是领导者不仅下达命令，还会向员工解释决策的原因和目的，帮助员工理解工作的意义和价值，同时给予指导和支持。对于小李这种有意愿但缺乏经验的情况，采用说服型领导方式可以让小李明白领导对他的信任，为他讲解活动组织工作的要点和方法，帮助他克服对缺乏经验的担忧，从而更有信心地承担起工作。综上所述，应该采取说服型领导方式。

3、社会上普遍存在一种现象，即当市场上充斥着大量劣质（假冒）产品，且消费者难以识别时，优质产品最终也会退出市场。下列属于这一现象的是（）。

A.苏丹红鸭蛋事件

B.南郭滥竽充数现象

C.民间借贷危机

D.行人集体闯红灯

【答案】：A

【解析】该题描述的现象即经济学中的“劣币驱逐良币”原理，指在市场上，由于信息不对称，劣质产品会逐渐占据市场，导致优质产品被挤出。苏丹红鸭蛋事件是个别不良商家在鸭蛋生产过程中添加苏丹红这种有害物质，以次充好。但该事件主要体现的是食品安全问题和违法违规行为，并非是差产品充斥市场使好产品最终退出市场的典型“劣币驱逐良币”现象。南郭滥竽充数现象主要强调的是在群体中存在不懂装懂、混吃混喝的人，没有突出产品市场中优劣产品的竞争与替代关系，和题目所描述的市场现象不相关。民间借贷危机是由于市场上大量不规范的民间借贷行为，如高利息、非法集资等劣质借贷行为充斥市场，使得投资者难以辨别优劣，最终导致正常规范的民间借贷业务难以开展，大量优质的民间借贷主体退出市场，符合“当市场上充斥着大量差（假）产品而不能为消费者识别时，好的产品最终也将退出市场”这一现象。行人集体闯红灯是一种违反交通规则的群体行为，与市场上产品的优劣竞争以及产品退出市场的现象毫无关联。综上，符合题意的是民间借贷危机。

4、甲承包了一片鱼塘，某日打渔时突发疾病住院，其邻居乙见状主动为甲照看鱼塘，并帮其打渔卖鱼。乙的行为属于（）。

A.故意侵权

B.非法取得

C.无因管理

D.善意取得

【答案】：C

【解析】本题可依据各选项所涉及的法律概念，结合题干中乙的行为特征进行分析判断。故意侵权是指行为人明知自己的行为会发生侵害他人权益的结果，并且希望或者放任这种结果发生的行为。在本题中，乙是主动为甲照看鱼塘、打渔卖鱼，并没有侵害甲权益的主观故意，其目的是为了帮助甲，因此不属于故意侵权。非法取得通常是指通过违法、不正当的手段获取利益或财物。乙是在甲突发疾病住院的情况下，为了避免甲的鱼塘遭受损失而主动帮忙，并不是通过违法、不正当的手段获取利益，所以不属于非法取得。无