小学英语口语提升课程设计.docxVIP

小学英语口语提升课程设计

在全球化日益加深的今天，英语口语能力已成为一项不可或缺的基本素养。小学阶段作为语言学习的黄金启蒙期，其口语能力的培养尤为关键。然而，当前部分小学英语教学中存在重读写、轻听说，或口语练习形式单一、学生参与度不高等问题，导致学生“哑巴英语”现象依然存在。本课程设计旨在遵循小学生身心发展规律与语言习得规律，通过科学系统的规划，激发学生开口说英语的兴趣，培养其初步的英语口头交际能力，为其未来的英语学习乃至终身发展奠定坚实基础。

一、课程设计理念与目标

（一）设计理念

本课程秉持“以学生为中心，以兴趣为先导，以情境为依托，以实践为核心”的理念。强调在轻松愉快的氛围中，通过创设贴近学生生活的真实或模拟情境，引导学生积极参与语言实践活动，在“做中学、用中学、玩中学”，逐步提升口语表达的自信心和流利度。同时，注重培养学生的跨文化意识和合作学习能力。

（二）课程目标

1.知识与技能目标：

*能听懂并运用课本及生活中常见的单词、短语和句型进行简单的口头交流。

*能就个人信息、家庭、学校、食物、动物、颜色、数字等熟悉话题进行简短对话。

*能运用正确的语音、语调和基本的肢体语言辅助表达。

*能听懂简单的指令并做出相应反应，能进行简单的角色扮演和故事复述。

2.过程与方法目标：

*初步形成良好的英语学习习惯，如积极思考、大胆尝试、乐于模仿。

*学会运用简单的学习策略，如借助图片、实物、动作理解和表达意义。

*在小组活动中学会与他人合作、交流与分享。

3.情感态度与价值观目标：

*激发和培养对英语学习的浓厚兴趣，体验学习英语的乐趣和成功感。

*树立开口说英语的自信心，克服畏难情绪。

*培养初步的国际视野和跨文化交际意识，尊重不同文化。

二、课程对象与课时安排

*课程对象：小学1-6年级学生（可根据不同年级段特点调整内容难度和活动形式）。

*课时建议：建议每周设置1-2课时的专门口语课，或在常规英语课中分配30%左右的时间进行口语专项训练。每课时40分钟。

*学期安排：每学期可围绕若干主题单元展开，每个主题单元包含若干课时，逐步深化。

三、课程内容与教学安排（示例：以某年级为例，可按学期/主题划分）

课程内容的选择应遵循“贴近生活、由浅入深、螺旋上升、趣味性强”的原则。

（一）主题单元示例（可根据年级特点增减）

1.第一单元：Hello,MyFriends!（你好，我的朋友们！）

*核心话题：问候、介绍、告别、年龄、姓名。

*功能句型：Hello/Hi!Goodmorning/afternoon/evening!Whatsyourname?Mynameis...Howoldareyou?Im...Nicetomeetyou.Goodbye/Bye.

*教学活动：互相问候、制作姓名卡片、角色扮演“新朋友见面”。

2.第二单元：MyColorfulWorld（我多彩的世界）

*核心话题：常见颜色、物品颜色。

*功能句型：Whatcolorisit?Its...(red/blue...)Ilike...(color).

*教学活动：“颜色寻宝”游戏、描述身边物品的颜色、唱颜色歌曲。

3.第三单元：YummyFood（美味食物）

*核心话题：常见食物名称、喜好与厌恶。

*功能句型：Whatsthis?Itsa/an...(apple/rice...)Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.Ilike...

*教学活动：“食物猜猜猜”、模拟“餐厅点餐”、绘制“我的美食地图”并介绍。

4.第四单元：MyAnimalFriends（我的动物朋友）

*核心话题：常见动物名称、动物特征（叫声、习性简单描述）。

*功能句型：Whatanimalisit?Itsa...(dog/cat...)Whatdoesitlike?Itlikes...(fish/bones...)

*教学活动：模仿动物叫声和动作、“动物小百科”分享、角色扮演“动物园导游”。

5.第五单元：InthePark（在公园里）

*核心话题：公园常见景物、活动。

*功能句型：Whatcanyousee?Icansee...(trees/birds...)Whatareyoudoing?Iam...(running/playing...)

*教学活动：看图描述公园场景、小组合作编“公园游