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二年级语文上册仿写句型训练

仿写，是低年级语文学习中一项重要的技能训练，它如同为孩子们插上想象的翅膀，引导他们从阅读中汲取养分，在模仿中积累语言，最终实现从“学说话”到“会表达”的跨越。二年级上册的语文学习，正是孩子们语感培养和表达能力发展的关键时期。本文将结合教材特点，为二年级学生提供系统、实用的仿写句型训练指导，帮助他们夯实基础，乐于表达。

一、仿写的意义与基本原则

仿写并非简单的复制粘贴，而是在理解原文的基础上，模仿其句式结构、表达方式和写作特点，进行创造性的运用。它能有效帮助学生掌握基本的句式，丰富词汇储备，提升语言组织能力和逻辑思维能力。

进行仿写训练，应遵循以下基本原则：

1.忠于原文，把握特点：仿写首先要仔细阅读和分析范文，理解句子的意思，抓住其句式结构上的显著特点，如“谁是什么”、“谁怎么样”、“谁在干什么”等。

2.小步快跑，循序渐进：从简单的单一句型入手，逐步过渡到复杂句式和段落仿写。鼓励学生在模仿中尝试替换词语、变换情境，体验创造的乐趣。

3.联系生活，乐于表达：引导学生将仿写内容与自己的生活经验联系起来，写出真情实感，让语言表达成为一种自然的流露。

二、常见句型仿写训练详解

（一）“谁是什么”——判断句仿写

经典回顾：课文中常出现“……是……”的判断句式，如“北京是我国的首都。”“我是小学生。”

结构特点：句子由两部分组成，前一部分指出“谁”或“什么”，后一部分说明“是谁”或“是什么”。

仿写指导：

*替换“谁”：可以是人、动物、事物。

*替换“是什么”：可以是身份、名称、性质等。

牛刀小试：

1.例：小红是我的好朋友。

仿：______是我的______。（如：小明是我的同桌。）

2.例：五星红旗是我国的国旗。

仿：______是______。（如：苹果是水果。）

（二）“谁怎么样”——陈述句仿写

经典回顾：这类句子用来描述人或事物的状态、性质，如“小草绿了。”“小鸟快乐地唱歌。”

结构特点：“谁/什么”+“怎么样/是什么样的”。“怎么样”部分可以是形容词，也可以是“形容词+地+动词”的形式。

仿写指导：

*确定描述的对象（谁/什么）。

*思考这个对象具有什么样的特征或状态（怎么样）。

*可以加上表示程度或状态的词语，让句子更生动。

牛刀小试：

1.例：天空蓝了。

仿：______（颜色）了。（如：枫叶红了。）

2.例：小白兔高兴地跳起来。

仿：______（谁）______地______（做什么）。（如：小弟弟开心地笑了。）

（三）“谁在什么地方干什么”——连动句仿写

经典回顾：这种句式能清晰地表达人物的动作、地点和行为，如“小鸟在树上唱歌。”“妈妈在厨房里做饭。”

结构特点：“谁”+“在什么地方”+“干什么”。

仿写指导：

*明确动作的执行者（谁）。

*确定动作发生的地点（在什么地方）。

*描述具体的动作行为（干什么）。

*注意地点词语的准确运用，如“在……上”、“在……里”、“在……下”等。

牛刀小试：

1.例：小鱼在水里游。

仿：______在______（地方）______（动作）。（如：青蛙在荷叶上跳。）

2.例：同学们在教室里认真地读书。

仿：______在______（地方）______地______（动作）。（如：爷爷在院子里悠闲地喝茶。）

（四）“把”字句与“被”字句仿写与转换

经典回顾：“把”字句强调主动者对被动者的处置，如“我把作业写完了。”“被”字句强调被动者，如“作业被我写完了。”

结构特点：

*“把”字句：谁+把+什么+怎么样了。

*“被”字句：什么+被+谁+怎么样了。

仿写指导：

*先确定动作的主动者、被动者和动作。

*根据表达需要，选择使用“把”字句或“被”字句。

*练习“把”字句和“被”字句的相互转换。

牛刀小试：

1.例：小猫把老鼠抓住了。

仿：______把______（什么）______（怎么样了）。（如：我把窗户打开了。）

2.例：杯子被小明打碎了。

仿：______（什么）被______（谁）______（怎么样了）。（如：书本被小红拿走了。）

3.转换：大雨淋湿了我的衣服。

“把”字句：____________________

“被”字句：____________________

（五）“……像……”——比喻句仿写

经典回顾：比喻句能让描写更生动形象，如“弯弯的月亮像小船。”“云朵像棉花糖。”

结构特点：本体（要描写的事物）+像+喻体（用来比喻的事物，两者有相似之处）。

仿写指导：

*找出本体事物的特点（形状、颜色、大小、动态等）。

*联想具有相似特点的另一事物作为喻体