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小学语文部编版课堂实录教学方案

一、课前准备：匠心独运，奠定基石

教师准备：

1.文本解读与学情分析：反复研读《秋天的雨》，把握其以秋雨为线索，串联起秋天的色彩、气味、声响及动植物准备过冬的情景，体会作者对秋雨的喜爱与赞美之情。结合三年级学生已具备初步独立识字能力和一定语感，但对抽象情感的把握及修辞手法的深层理解仍需引导的特点，确定教学重难点。

2.教学资源整合：制作包含秋雨、秋天景物（如枫叶、银杏、桂花、柿子等）的多媒体课件，选取轻柔的古典音乐片段（如《秋日私语》片段）作为背景音乐，准备枫叶、银杏叶等实物或图片，以及“五彩缤纷”、“好闻”、“丰收”等关键词卡片。

3.教学流程预设：设计符合学生认知规律的教学环节，注重情境创设、朗读感悟、语言实践与思维训练的结合。

学生准备：

1.预习课文：借助拼音朗读课文2-3遍，圈出生字新词，尝试理解字义，思考课文主要写了秋天的雨的什么特点。

2.观察体验：课前引导学生观察校园或生活环境中的秋景，感受秋天的变化，有条件的可搜集与秋天相关的图片或小故事。

二、教学目标：三维一体，明确方向

1.知识与技能：

*认识并会写本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），感受课文的语言美和意境美。

*运用联系上下文、借助生活经验和图片等方法理解词语和句子的含义。

*鼓励学生展开想象，进行个性化解读和表达。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，激发对大自然的热爱之情。

*体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情，培养审美情趣。

三、教学重难点：聚焦核心，突破关键

*教学重点：

1.有感情地朗读课文，感受秋天的美好。

2.理解课文内容，品味文中生动形象的语言，特别是描写秋雨色彩、气味和声音的段落。

*教学难点：

1.体会作者如何通过丰富的想象和贴切的修辞手法，将秋雨写得富有情趣。

2.引导学生将自己的感受融入到朗读中，实现与文本的情感共鸣。

四、教学过程：师生互动，灵动生成

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*师：（播放轻柔的音乐，出示几幅色彩斑斓的秋景图，如金黄的稻田、火红的枫叶、挂满果实的果树等）同学们，听，这是什么声音？（可配合播放轻微的雨声录音）看，这些美丽的画面，让你想到了哪个季节？

*生：秋天！

*师：是啊，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节。说到秋天，我们会想到蓝天白云，想到大雁南飞，想到硕果累累。今天，我们要来认识一位秋天的特别使者，它带着清凉和温柔，悄悄地把秋天带给了我们。它是谁呢？（板书课题：秋天的雨）请大家齐读课题。

*生：（齐读）秋天的雨。

*师：看到这个题目，你有什么想问的吗？

*生1：秋天的雨是什么样的？

*生2：秋天的雨会带来什么？

*师：同学们真会思考！就让我们带着这些问题，一起走进课文，去听听秋天的雨，去看看秋天的雨吧！

(二)初读感知，整体把握(约10分钟)

1.自由朗读：

*师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问问同桌。读完后，想想课文主要写了秋天的雨的哪些事情？

*（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

2.字词检查：

*师：刚才同学们读得都很认真。这些词语你们认识吗？（出示生字词卡片，如：钥匙、清凉、温柔、五彩缤纷、颜料、枫叶、邮票、果树、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、过冬）

*（指名读、开火车读、齐读，重点指导“匙”是轻声，“缤”是前鼻音，“紧”是后鼻音。）

*师：“五彩缤纷”这个词是什么意思？谁能用它说句话？

*（引导学生结合图片或生活经验理解词义并运用。）

3.再读梳理：

*师：生字词我们都认识了，现在请同学们再大声地朗读一遍课文，边读边想，秋天的雨给你留下了什么印象？课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？

*（学生朗读后，同桌交流。）

*师：谁来说说，秋天的雨给你留下了什么印象？

*生：秋天的雨很美丽。/秋天的雨很神奇。

*师：课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？请你快速默读课文，找一找关键的句子。

*（学生默读，教师引导学生找出每段的中心句或关键信息，如：“秋天的雨，是一把钥匙。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”）

*师：同学们真能干