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2026年妇产科年度教学工作计划

2026年妇产科年度教学工作将紧密围绕“以学员为中心、以能力为核心、以质量为根本”的指导思想，结合学科发展前沿与临床实际需求，系统规划理论教学、实践技能培训、临床思维培养、师资队伍建设及教学管理优化等核心环节，着力提升学员的专业素养与岗位胜任力。具体计划如下：

一、分层分类理论教学体系构建

针对规培医师、实习医师、进修医师三类学员的不同培养目标，制定差异化理论教学方案，确保知识覆盖的深度与广度符合各层级能力需求。

（一）规培医师（住院医师规范化培训学员）

以《住院医师规范化培训内容与标准（2025年修订版）》为基准，重点强化核心知识点与临床关联度。全年安排120学时理论课程，分季度设置专题模块：第一季度聚焦女性生殖系统解剖生理、妊娠生理与产前检查规范（20学时），结合第九版《妇产科学》教材与2025年《孕前和孕期保健指南》更新内容，增设“超声在产科评估中的应用”“妊娠期营养管理新进展”等拓展内容；第二季度围绕异常妊娠（流产、异位妊娠、妊娠滋养细胞疾病）与妊娠合并症（妊娠期高血压、糖尿病）的诊断与处理（30学时），引入2025年国际妇产科联盟（FIGO）相关指南解读，增加多学科病例分析环节；第三季度侧重女性生殖内分泌疾病（月经失调、多囊卵巢综合征）与妇科肿瘤（宫颈癌、卵巢癌）的规范化诊疗（40学时），结合国家癌症中心2025年发布的《妇科肿瘤诊疗共识》，开展“分子检测在妇科肿瘤精准治疗中的应用”专题讲座；第四季度强化急危重症救治理论（30学时），涵盖产后出血、子痫、卵巢囊肿蒂扭转等，邀请麻醉科、ICU专家联合授课，解析多学科协作救治流程。

（二）实习医师（本科临床专业实习生）

以夯实基础理论、建立学科框架为目标，安排60学时理论课程，采用“核心知识点+临床场景”双主线教学。课程内容聚焦妇产科常见疾病的临床表现、诊断要点与基本处理原则，如正常分娩机制、阴道炎鉴别诊断、子宫肌瘤手术指征等。每章节配套典型病例导入，通过“病例-问题-知识点”的互动式教学，帮助学员建立“症状-体征-辅助检查-诊断”的逻辑链条。例如，在“异常子宫出血”章节，以“青春期功血”“围绝经期出血”“子宫内膜息肉出血”三类病例对比讲解，结合超声图像与激素水平检测结果分析，强化鉴别诊断能力。

（三）进修医师（基层医院骨干医师）

以提升基层常见病、多发病诊疗能力及危急重症识别转诊水平为重点，设置40学时理论课程。内容紧扣基层医疗实际需求，包括“妊娠期高血压疾病的分级管理”“产后出血的预防与急救（基层版）”“常见妇科感染性疾病的规范化用药”等。邀请省级基层妇幼健康指导专家参与授课，结合基层医疗资源限制，重点讲解“无创检查替代方案”“基本药物合理使用”“转诊指征与转诊前处置”等实用内容。例如，在“基层产科危急重症识别”模块，通过模拟基层医院设备条件（如仅配备基础胎心监护仪、无床旁超声），训练学员基于有限信息快速判断病情（如胎动异常、血压骤升）并启动转诊的能力。

二、全流程实践技能培训与考核

遵循“基础技能夯实-进阶技能强化-综合技能融合”的培养路径，构建“模拟训练-临床跟台-独立操作-质量评估”的闭环培训体系，全年计划开展技能培训80场次，覆盖15项核心操作。

（一）基础技能培训（1-3月）

面向全体学员，重点培训妇科双合诊/三合诊检查、产科四步触诊、胎心监护判读、会阴消毒与铺巾、宫颈细胞学采样等5项基础操作。采用“标准操作视频示范+高仿真模型训练+带教老师一对一指导”模式。例如，妇科双合诊训练使用盆腔解剖模型（含可调节子宫位置、附件包块模拟模块），要求学员在模型上完成“外阴视诊-阴道指诊-宫颈触诊-子宫及附件触诊”全流程，带教老师通过模型内置压力传感器反馈手法力度，纠正“用力过猛”“触诊顺序混乱”等常见问题。每月末组织基础技能考核，采用OSCE（客观结构化临床考试）形式，设置标准化病人（SP）模拟不同病例（如子宫后位、附件区压痛），考核通过率需达95%以上，未通过者安排补训。

（二）进阶技能培训（4-9月）

针对规培医师与进修医师，重点开展阴道镜检查、宫腔镜检查（基础操作）、人工破膜术、产钳助产（模拟）、剖宫产手术（洗手-铺单-切开-缝合全流程）等6项进阶操作。培训场地以模拟手术室与临床手术室相结合：阴道镜、宫腔镜操作在模拟内镜培训中心进行，使用3D内镜模拟系统（可调节宫颈病变类型、宫腔形态），学员需完成“设备调试-镜头进入-图像采集-活检定位”全流程，系统自动记录操作时间、活检准确性等指标；剖宫产手术采用“临床跟台（观摩3例）-模拟手术室训练（缝合猪皮/模拟组织5例）-临床辅助操作（2例）-独立完成（1例）”的递进式培养，带教老师全程记录“切口选择-止血效果-缝合层次”等关键环