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中学语文课程改革指导纲要

语文教育是传承文化基因、塑造民族精神的重要载体，是落实立德树人根本任务的关键课程。为适应新时代社会发展对人才培养提出的新要求，深化基础教育课程改革，全面提升中学生的语文核心素养，最新修订的《中学语文课程改革指导纲要》（以下简称《纲要》）应运而生。本纲要立足于培养担当民族复兴大任的时代新人，在总结既往经验的基础上，对中学语文课程的理念、目标、内容、实施与评价等方面进行了系统性重构与优化，旨在为新时代中学语文教育指明方向，提供遵循。

一、时代背景与改革动因：语文教育的使命与挑战

当前，世界正经历百年未有之大变局，科技革命日新月异，信息传播方式深刻变革，文化交流交融交锋更加频繁。在此背景下，中学语文教育面临着前所未有的机遇与挑战。一方面，培养学生的语言文字运用能力、提升其媒介素养、增强文化自信与民族认同感，成为语文教育的时代使命；另一方面，传统语文教学中存在的知识传授与能力培养脱节、学生学习兴趣不足、评价方式单一等问题，亟待通过深化改革加以解决。《纲要》的出台，正是为了回应时代呼唤，破解发展难题，推动中学语文教育向更高质量、更富活力的方向迈进。

二、核心理念与目标重塑：素养导向的育人蓝图

《纲要》的制定始终贯穿以下核心理念，并以此为基础重塑了中学语文教育目标：

1.立德树人，文以载道：坚持社会主义办学方向，将立德树人融入语文教育全过程。通过语言文字的学习与运用，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。

2.素养为重，能力为本：从知识本位转向素养本位，聚焦学生语文核心素养的培育。强调语言建构与运用是基础，思维发展与提升是关键，审美鉴赏与创造是升华，文化传承与理解是底蕴，四者相互关联，共同构成语文学习的综合素养体系。

3.学生为本，因材施教：尊重学生的个体差异和学习规律，关注学生的学习过程和情感体验。鼓励自主、合作、探究的学习方式，提供多样化的学习资源和路径选择，激发学生的学习内驱力，促进其个性化发展。

4.守正创新，传承发展：既要坚守中华文化立场，传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的精髓；又要与时俱进，积极吸收借鉴现代教育理念与技术，创新内容呈现方式、教学模式和评价手段。

基于以上理念，《纲要》明确了中学语文教育的总体目标：培养学生热爱国家通用语言文字的情感，掌握扎实的语文基础知识和基本技能，形成良好的语感和思维品质，具备适应未来社会发展需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力和初步的媒介素养，初步学会运用历史的眼光和现代的观念审视作品的内容和思想倾向，形成正确的审美情趣和健康的审美追求，增强文化自信，为终身学习和全面发展奠定坚实的语文基础。

三、课程内容与结构优化：经典引领与时代融合

《纲要》对中学语文课程内容与结构进行了系统性优化，力求经典性与时代性的统一，基础性与发展性的平衡。

1.精选经典，强化根基：进一步突出中华优秀传统文化的重要地位，精选文质兼美的经典诗文，增加古代优秀作品的比重，引导学生感受中华文化的博大精深。同时，重视革命文化和社会主义先进文化作品的学习，传承红色基因，增强时代责任感。

2.平衡多样，拓展视野：在保证经典文选学习的基础上，适当增加反映科技进步、社会发展和人类共同价值的现代文篇目，以及不同国家、不同文化背景的优秀作品，帮助学生形成开阔的国际视野和包容的文化心态。

3.优化结构，任务驱动：倡导以学习任务群组织课程内容。根据学生身心发展规律和语文学习特点，设计若干学习任务群，如“语言文字积累与梳理”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”等，并明确各任务群的学习目标与内容建议。任务群的设计注重综合性和实践性，引导学生在完成真实或模拟的语言任务中提升素养。

4.关注实践，学以致用：加强实用性阅读与写作教学，如新闻阅读与写作、科普文章阅读、应用文写作等，培养学生在真实生活情境中运用语文解决实际问题的能力。鼓励开展跨学科学习，拓展语文学习的广度和深度。

四、教学方式与评价体系创新：赋能学习与多元发展

《纲要》强调教学方式的变革与评价体系的创新，以促进教与学的良性互动和学生的全面发展。

1.转变方式，激发潜能：倡导启发式、互动式、探究式教学。教师应成为学生学习的引导者、组织者和合作者，鼓励学生主动思考、积极提问、大胆表达。推广情境教学、项目学习等方法，创设真实的语言运用情境，激发学生的学习兴趣和创造潜能。

2.强化实践，知行合一：鼓励开展丰富多彩的语文实践活动，如读书节、朗诵比赛、课本剧表演、文学社活动、社会调查等，引导学生在实践中学习语文、运用语文，做到知行合一。

3.改革评价，导向发展：构建科学合理的语文课程评价体系。改变以往过于侧重知识记忆和纸笔测验的评价方式，实行形