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2025年春部编人教版八年级下册语文16庆祝奥林匹克运动复兴25周年说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的题目是部编新版人教版八年级下册语文教材中的《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，向大家阐述我的教学设计思路。

一、说教材

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是法国教育家、现代奥林匹克运动创始人顾拜旦的一篇经典演讲。这篇演讲发表于20世纪初期，正值奥林匹克运动复兴25周年之际。作为一篇演讲词，它不仅回顾了奥林匹克运动复兴的艰辛历程，更重要的是阐明了奥林匹克精神的核心内涵及其对于人类社会的深远意义。

从单元编排来看，这篇课文所在的单元应该是围绕“演讲与口才”或“思想的光芒”这类主题展开，旨在引导学生感受演讲的魅力，学习演讲的技巧，并从中汲取思想的力量，提升思辨能力和语言表达能力。因此，学习本文，不仅要让学生理解奥林匹克精神的实质，更要引导他们体会演讲词的特点，学习如何通过语言文字来清晰、有力地表达自己的观点和情感。

文本的语言庄重典雅，思想深刻，逻辑严密。顾拜旦在演讲中不仅倡导了“更快、更高、更强”的体育竞技精神，更强调了奥林匹克运动对人的全面发展、对社会和平与进步的促进作用，体现了深厚的人文关怀。这些都是培养学生语文核心素养，特别是文化传承与理解、思维发展与提升的优质素材。

二、说学情

本次授课对象是八年级下册的学生。经过初中一年多的学习，他们已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学赏析能力。对于“奥林匹克”，学生们并不陌生，大多通过媒体报道、体育赛事等对其有一些感性的认识，知道奥运会、奥林匹克圣火、五环旗等元素。然而，对于奥林匹克运动的历史渊源、精神内核以及顾拜旦这位创始人的思想，他们的了解可能相对匮乏和表面。

八年级学生正处于价值观形成的关键时期，他们对世界充满好奇，乐于思考，有表达自己见解的欲望。但同时，他们对于这种思想深刻、语言相对典雅的演讲词，在理解其深层含义、把握其逻辑结构以及体会其语言魅力方面，可能会存在一定的困难。特别是如何将奥林匹克精神与自身实际、时代发展联系起来，形成自己的思考，对他们而言是一个挑战。因此，教学中需要教师的有效引导和点拨，搭建合适的台阶，帮助他们深入文本。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定以下教学目标：

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“浩劫、襁褓、萦绕、绚丽、拙劣、肤浅、目睹、奠定”等。

*了解顾拜旦及其贡献，理解奥林匹克运动复兴的背景和意义。

*把握演讲词的基本特点，学习本文围绕中心论点展开论述的方法。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，感受演讲的语气和情感，体会演讲词的语言力量。

*通过小组讨论、问题探究等方式，合作学习，深入理解奥林匹克精神的内涵。

*学习提炼关键信息，概括主要观点，并尝试用自己的语言加以阐释。

3.情感态度与价值观：

*理解并认同奥林匹克精神的核心价值，如和平、团结、进步、公平竞争等。

*激发学生对体育运动的热爱，培养积极向上、勇于拼搏的人生态度。

*引导学生思考奥林匹克精神在当代的现实意义，培养社会责任感和国际视野。

四、说教学重难点

根据教学目标，结合文本特点和学生实际，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：

1.理解奥林匹克精神的内涵及其对于个人和社会的意义。

2.体会演讲词的语言特点和表达技巧，感受作者的情感和思想。

*教学难点：

1.如何将顾拜旦所倡导的奥林匹克精神与学生的现实生活和时代背景相结合，引发学生的深度思考和情感共鸣。

2.理解顾拜旦在特定历史背景下（经历过战争等浩劫）复兴奥林匹克运动的理想与情怀。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：通过展示奥运会精彩瞬间、播放奥林匹克相关视频或提出富有启发性的问题，创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

*朗读品味法：引导学生多种形式朗读（自由读、齐读、指名读、品读关键句段），在朗读中体会作者情感，感受语言魅力。

*问题引导法：设计富有层次性和启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，理解内涵。

*点拨归纳法：在学生讨论探究的基础上，教师适时进行点拨、总结和归纳，帮助学生梳理思路，提升认识。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生独立阅读文本，查找相关资料（如顾拜旦生平、奥林匹克运动简史），初步感知文本内容。

*合作研讨法：组织学生进行小组讨论，围绕重点问题交流看法，相互启发，共同提高。

*圈点勾画法：引导学生在阅读过程中圈点勾画出关键句、重点词，以及自己不