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人教版六年级上册数学知识点整理

同学们，六年级上册的数学学习，既有对以往知识的深化，也有新领域的探索。这份知识点整理，希望能帮助大家梳理思路，巩固基础，为后续的学习打下坚实的根基。数学的世界充满逻辑与趣味，让我们一起回顾与总结。

一、分数乘法

这一单元是我们本学期数学学习的起点，也是对分数意义的进一步延伸。

1.分数乘整数

分数乘整数，其意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。计算时，用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。计算过程中，能约分的要先约分，再计算，这样可以使运算更简便。比如，求3个2/5是多少，列式为2/5×3，结果为6/5。

2.一个数乘分数

一个数乘分数，其意义是求这个数的几分之几是多少。这里的“一个数”可以是整数，也可以是分数。计算方法与分数乘整数类似，分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，同样要注意先约分。例如，求4的1/2是多少，列式为4×1/2=2；求2/3的3/4是多少，列式为2/3×3/4=1/2。

3.分数混合运算与简便运算

分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一致，先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的。整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法同样适用。灵活运用这些运算定律，可以大大提高计算的速度和准确性。比如，(1/4+1/3)×12，就可以运用乘法分配律进行简便计算。

4.解决问题

这部分内容是分数乘法知识的实际应用，关键在于找准“单位‘1’的量”。

*求一个数的几分之几是多少：用单位“1”的量×对应分率=所求量。

*连续求一个数的几分之几是多少：这类问题通常有两个单位“1”，需要我们逐步分析，确定每一步的单位“1”。

*求比一个数多（或少）几分之几的数是多少：可以先求出多（或少）的部分，再与原数相加（或相减）；也可以先求出所求数是单位“1”的几分之几，再用单位“1”的量×这个分率。

二、位置与方向（二）

在之前学习了八个方向的基础上，本单元我们将学习如何更精确地描述物体的位置。

1.根据方向和距离确定物体位置

描述物体位置，首先要明确观测点。然后，从观测点出发，确定物体所在的方向（通常用角度表示，如东偏北30°，南偏西45°等），再结合物体与观测点之间的距离，就能准确确定物体的位置了。例如，“学校在小明家北偏东40°方向，距离200米处”，这里小明家就是观测点。

2.描述路线图与绘制简单的路线图

描述路线图时，要依次说明从起点到终点所经过的每一段路程的方向和距离。绘制路线图时，则要根据给定的方向和距离，以选定的单位长度为基准，准确地标出各点的位置。这不仅锻炼我们的空间想象能力，也培养我们的作图规范意识。

三、分数除法

分数除法与分数乘法互为逆运算，它们之间有着密切的联系。

1.分数除以整数

分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。这是由除法的意义和分数乘法的意义推导而来的。例如，3/5÷2=3/5×1/2=3/10。

2.一个数除以分数

一个数除以分数，等于这个数乘分数的倒数。这里的“一个数”同样可以是整数或分数。无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都遵循这一法则。例如，2÷2/3=2×3/2=3；3/4÷4/5=3/4×5/4=15/16。

3.分数混合运算

分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同。在计算过程中，除了掌握运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算也是非常重要的。

4.解决问题

分数除法的应用问题，同样需要我们准确找到“单位‘1’的量”。

*已知一个数的几分之几是多少，求这个数：这类问题是分数乘法中“求一个数的几分之几是多少”的逆问题，通常用除法或列方程解答。

*已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数：解决这类问题的关键是找出已知量对应的分率，再用除法或方程求解。

*工程问题：这是一类特殊的分数应用问题，通常把工作总量看作单位“1”，利用“工作效率×工作时间=工作总量”的关系来解决。

四、比

“比”是一种新的数学表达方式，它与除法、分数有着千丝万缕的联系，但也有其独特的意义和应用。

1.比的意义

两个数相除又叫做两个数的比。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。例如，3:2，读作“3比2”，3是前项，2是后项，比值是3/2。

2.比的基本性质

比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这一性质是化简比的依据。

3.化简比与求比值

化简比是根据比的基本性质，把比化成最简整数比（前项和后项是互质数）。求比值则是用前项除以后项，得到的结果可以是整数、分数或小数。两者在方法和结果上都有所不同，需要注意区分。