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小学劳动教育课程的开发与实施

2026年1月

通过劳动课程，让学生树立积极的人生观、价值观和世界观，发现生活的乐趣；将生活与学习结合，实现更好的成长。

一、创建日常劳动场景，激活学生兴趣

教学过程中，首先需要准确传达劳动教育的意义与内涵，让学生从内心深处真实地想要进行劳动实践。大部分学生都是独生子女，普遍存在家长对学生过度爱护的情况。学生在生活中只有学习，很少体会到劳动给生活和自身带来的意义和乐趣。学生自身也没有时间进行相应的实验。久而久之，学生无法体验劳动乐趣，认为劳动可有可无，自制力和劳动品质相应会降低。

教师应当让学生在课前充分了解劳动的内涵与意义，让学生积极参与其中，掌握一定的劳动知识和技能，爱上劳动，感受劳动的快乐。如上课前让学生观察《劳动与技术》课本中的实践活动，挑出一两个自己感兴趣的内容并进行讨论。教学中，教师通过实践活动如整理书包，对学生言传身教，让学生互评，找到自己做错或不规范的地方。最后，教师可以就如何更好利用书包中的空间指导学生装好自己的物品。有趣的活动能更好地帮助学生掌握基本生活常识，培养自理意识和能力，让学生从中获得自信。

二、创造课堂实践环境，鼓励自主劳动

课堂教学中，教师要始终遵循“主体性”原则，创设意境，激发学生的学习兴趣，重视教与学的结合。

对于低年级学生，教师可以组织学生进行剪纸、绘画、整理等活动，让孩子充分感受劳动的美好，发现更多生活的意义。同时加强与家长的联动，帮助学生体会劳动的含义，让学生在学习之余与家人一起劳动，提高动手能力，增强亲情和友情。

面对中高年级学生，教师可以让学生在课后更多地进行实验活动，如种花、种菜等，让学生体悟劳动不仅是短时间的，更重要的是长时间的坚持与努力，从而放平心态更好地进行生活和学习，形成客观看世界、主观去努力的良好人格。

三、创建社会实践环境，激活劳动能力

课堂、课后劳动之外，还可以开展相应的社会劳动，使学生通过劳动了解社会的多样性，培养正确的价值观，提升综合能力。参与社会劳动能让学生从课堂和校园中解放出来，为他们提供充足的实践机会，激发他们的思维，增强想象能力。教师应当结合“劳动与技术”的教育大纲和教材，明确教学目标，教学符合学生生活实际、体现时代特点的实践活动。例如，通过小组为单位的社区志愿服务，引导学生积极参与公益劳动，让他们了解社会、感受社会和认知社会。