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小学三年级班级读书计划

一、计划缘起与意义

三年级是儿童阅读能力发展的关键时期，也是培养阅读习惯与兴趣的黄金阶段。此时的孩子已具备一定的独立识字量，对世界充满好奇，想象力丰富，正从图画阅读向文字阅读过渡。本班级读书计划旨在通过系统性、趣味性的阅读活动，引导孩子们走进广阔的图书世界，感受语言文字的魅力，培养持续阅读的兴趣，提升阅读理解能力、语言表达能力和初步的文学欣赏能力，同时在阅读中塑造品格、开阔视野，为其终身学习与发展奠定坚实的人文基础。

二、指导思想与目标

（一）指导思想

以新课程标准为指导，立足三年级学生的认知特点与发展需求，坚持“兴趣先导、循序渐进、家校协同、学以致用”的原则，营造积极向上的班级阅读氛围，让阅读成为孩子们日常学习与生活中不可或缺的一部分。

（二）总体目标

1.激发阅读兴趣：让学生乐于阅读，享受阅读的乐趣，初步养成每日阅读的良好习惯。

2.培养阅读能力：引导学生掌握基本的阅读方法，如默读、略读、带着问题读等，能读懂浅显的童话、寓言、故事，并能初步体会文章表达的思想感情。

3.丰富阅读积累：鼓励学生广泛阅读不同体裁、不同主题的优秀儿童文学作品，积累好词佳句，提升语言储备。

4.提升综合素养：通过阅读，培养学生的想象力、思维力、审美情趣和良好品德，促进学生全面发展。

（三）具体目标

1.本学期内，每位学生课外阅读量不少于规定标准，能独立阅读图文并茂的桥梁书及文字量适中的儿童读物。

2.掌握基本的阅读笔记方法，如摘抄好词好句、简单写读后感或画阅读思维导图。

3.积极参与班级读书活动，能主动与同学分享阅读心得，乐于表达自己的见解。

4.班级形成浓厚的阅读氛围，多数学生能将阅读视为一种乐趣和爱好。

三、阅读内容与书目推荐

根据三年级学生的年龄特点和认知规律，阅读内容应兼顾趣味性、知识性、教育性和文学性。

（一）推荐书目类型

1.经典儿童文学：如童话、寓言、神话传说、民间故事等，培养想象力和审美能力。

2.科普益智读物：激发探索自然与科学世界的兴趣，培养科学思维。

3.成长故事与校园小说：贴近学生生活，引导学生感悟生活，学会交往。

4.传统文化启蒙：如成语故事、古诗词绘本等，感受中华优秀传统文化的魅力。

5.桥梁书系列：帮助学生平稳过渡到独立的文字阅读。

（二）选书原则

1.趣味性优先：选择情节生动、语言活泼、图文并茂的书籍，吸引学生主动阅读。

2.适龄性原则：书籍的难度、主题应符合三年级学生的认知水平和心理特点。

3.多样性与经典性结合：既要推荐经过时间检验的经典作品，也要适当引入优秀的新书、好书，拓宽阅读视野。

4.师生共读与自主选择结合：每月确定1-2本班级共读书目，同时鼓励学生根据个人兴趣自主选择其他读物。

（具体书目将结合学期初学生实际情况、教师推荐及学校图书馆资源，另行制定详细书单，并鼓励学生和家长共同参与推荐。）

四、主要活动与实施步骤

（一）营造班级阅读环境

1.“书香角”建设：在教室设立专门的图书角，定期更新图书，鼓励学生将自己的好书带到班级与同学分享（建立图书漂流登记制度）。布置温馨舒适的阅读区，营造安静、愉悦的阅读氛围。

2.阅读文化浸润：在班级墙壁设置“阅读小明星”、“好书推荐”、“阅读心得”等专栏，展示学生的阅读成果与感悟。定期更换与阅读相关的名人名言、成语故事等。

（二）常规阅读活动

1.每日晨读/午读：利用固定的15-20分钟时间，组织学生进行集体阅读或自主阅读，教师进行巡视指导。

2.每周阅读课：利用学校安排的课外阅读指导课，进行阅读方法指导、共读一本书、阅读分享、好书推荐等活动。

3.“阅读存折”/“阅读记录卡”：鼓励学生记录自己的阅读书目、阅读时间、喜欢的人物或句子、简单的阅读感受等，培养阅读的条理性和反思习惯。

（三）主题阅读活动

1.“好书推荐会”：每月组织一次，学生可以口头介绍、制作海报等形式向同学推荐自己读过的好书。

2.“故事大王”比赛/课本剧表演：鼓励学生将阅读到的精彩故事讲给大家听，或小组合作将故事改编成简单的课本剧进行表演，提升语言表达和合作能力。

3.“阅读手抄报/思维导图”展示：围绕特定主题或书目，引导学生制作阅读手抄报或思维导图，梳理故事情节，表达阅读感悟。

4.“班级读书会”：针对共读书目，组织学生进行深入讨论，分享不同的看法和感受，教师适时引导，培养批判性思维。

5.“亲子阅读”活动：鼓励家长每天抽出固定时间与孩子共同阅读，分享阅读乐趣，并可组织“亲子阅读心得”征集或分享会。

（四）实施步骤（学期规划）

1.启动阶段（学期初1-2周）：

*召开班级读书启动会，明确读书计划，激发阅读热情。

*建立班级图书角，完成第一批图书征集与整理。