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部编版三年级语文下册各单元同步习作指导

亲爱的同学们，写作是一件奇妙的事情，它能让我们把看到的、听到的、想到的和感受到的一切，用文字记录下来，分享给别人。三年级是写作能力培养的关键时期，这份同步习作指导将陪伴大家走过这个学期的每一个单元，帮助你们轻松掌握写作方法，爱上表达，写出精彩的习作。

第一单元：我的植物朋友

单元主题解读：本单元以“植物”为主题，旨在引导同学们观察身边的植物，感受植物的美好，培养热爱自然的情感。习作要求是选择一种自己喜欢的植物，写出它的样子、颜色、气味以及自己对它的喜爱之情。

写作要点与方法指导：

1.细致观察是基础：

*调动多感官：不仅仅用眼睛看植物的形状、颜色、大小，还要用鼻子闻闻气味（是清香、浓郁还是淡雅？），用手轻轻摸摸质感（是光滑、粗糙、柔软还是坚硬？）。

*按一定顺序：可以从上到下（根、茎、叶、花、果），或者从整体到部分，或者按植物生长的时间顺序（发芽、长叶、开花、结果）来观察。

*关注独特之处：每种植物都有它与众不同的地方，是叶子的形状很特别？还是花朵的颜色很鲜艳？或者是它有什么特殊的习性？

2.具体描写是关键：

*用准词语：例如描写颜色，可以用“嫩绿”、“火红”、“金灿灿”、“紫莹莹”；描写形状，可以用“圆圆的”、“尖尖的”、“细长的”、“像小扇子一样的”。

*运用修辞：大胆运用比喻（“叶子像小船”）、拟人（“花儿在向我们点头”）等修辞手法，让描写更生动形象。

*写出变化：如果是长期观察的植物，可以写写它在不同时间的变化，比如向日葵从发芽到开花，花盘如何跟着太阳转。

3.融入情感是灵魂：

*为什么喜欢：写出你喜欢这种植物的原因，是因为它的美丽？它的顽强生命力？还是它带给你的特殊回忆？

*真情实感：把自己对植物的喜爱之情自然地融入到描写中，而不是简单地说“我很喜欢它”。

写作思路拓展：

*开头：直接点出你要介绍的植物朋友是谁，以及你对它的总体印象。例如：“我有一位特别的植物朋友，它就是我家窗台上那盆可爱的多肉‘熊童子’。”

*中间：

*详细描述植物的样子（按观察顺序）。

*写写它的气味、触感。

*可以写写你和它之间发生的小故事，比如你如何照顾它，它生病时你有多着急等。

*结尾：总结你对植物的喜爱之情，或者由植物得到的启发。例如：“我爱我的‘熊童子’，它不仅装点了我的书桌，更教会我要细心观察，耐心等待。”

常见问题与规避：

*内容空洞：只说“它很美丽”，却不具体写怎么美丽。要避免这种情况，就要多运用细节描写。

*观察不细：对植物的特征把握不准。解决办法是真正去看一看，摸一摸，闻一闻。

*条理不清：想到哪写到哪。动笔前可以简单列个小提纲。

第二单元：看图画，写一写

单元主题解读：本单元习作要求同学们仔细观察一幅或一组图画，展开合理的想象，把图画的内容写清楚、写具体。这不仅考查观察能力，也考查想象和连贯表达的能力。

写作要点与方法指导：

1.有序观察，把握中心：

*整体到局部：先看看图画上主要画了什么场景（是公园、操场还是教室？），有哪些人，他们在做什么。

*找中心事件：图画中最主要的人物是谁？他们在进行什么活动？这是习作的重点。

*注意细节：人物的表情、动作、穿着，周围的环境（天气、时间、景物）等细节，都能帮助我们理解图画内容，展开想象。

2.合理想象，丰富情节：

*“画外音”想象：图画是静止的，我们要想象人物可能会说什么、想什么、做什么。例如：一个小朋友在扶老奶奶过马路，老奶奶可能会说“谢谢你，好孩子！”小朋友心里可能想“帮助别人真快乐！”

*“前因后果”想象：他们为什么会在这里做这件事？这件事之前发生了什么？之后可能会怎么样？但要注意，想象要基于图画内容，不能脱离实际天马行空。

*环境氛围想象：根据图画的色调、人物的表情，想象当时的天气如何，气氛是热闹的、温馨的还是紧张的？

3.连贯表达，写清过程：

*按顺序写：可以按事情发展的顺序（起因、经过、结果），也可以按观察的顺序（从左到右、从上到下）。

*用上连接词：如“首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……还有的……”，使句子之间连接更顺畅。

*写好人物：通过描写人物的动作、语言、神态和心理活动，让人物形象更鲜活。

写作思路拓展：

*开头：点明时间、地点、人物和主要事件。例如：“一个阳光明媚的周末，在热闹的公园里，一群小朋友正在……”

*中间：

*详细描述图画中最精彩的部分，即中心事件的过程。

*穿插人物的对话、动作和心理活动。

*可以描写一下周围的环境，烘托气氛。

*结尾：可以写事件的结果，或者人物的心情、感受，也可