教案《一棵小桃树》教研课比赛课公开课优质课省一等奖.docxVIP

教案《一棵小桃树》——在平凡生命中汲取成长的力量

一、教学理念

本课以《义务教育语文课程标准》为指导，秉持“立德树人”根本任务，注重培养学生的核心素养。教学过程中，将引导学生在语言文字的品读感悟中，体会作者寄寓于小桃树的复杂情感与深刻思考，激发学生对自我生命成长的关注与反思。坚持学生主体地位，通过情境创设、问题驱动、合作探究等方式，让学生在主动参与中提升阅读理解能力、语言表达能力和初步的文学鉴赏能力。

二、教材分析

《一棵小桃树》是贾平凹先生的一篇充满生活气息与人生感悟的散文佳作。文章以作者对一棵小桃树的成长历程的观察与情感变化为线索，通过对小桃树平凡、孱弱却又坚韧不屈的形象的描绘，寄托了作者对美好未来的憧憬、对顽强生命力的赞美，以及在人生困境中不放弃希望的执着追求。

文本语言质朴真挚，情感浓郁深沉，于细微处见精神。作者将个人的生活经历、思想情感巧妙地融入对小桃树的描写之中，使小桃树不仅是自然界的一个生命体，更成为作者情感的寄托和人格的象征。学习本文，有助于学生体会托物言志的写作手法，感受散文“形散神凝”的特点，同时引发对生命意义的思考。

三、学情分析

本课的教学对象为初中学生。这一阶段的学生已经具备一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力，对自然界的生命现象有自己的观察和感受。他们正处于青春期，对成长、挫折、理想等话题有着浓厚的兴趣和初步的思考，但对于文本深层意蕴的把握以及托物言志手法的精妙之处，可能还需要教师的引导和点拨。部分学生对生活中的平凡事物可能缺乏深入观察和情感投入，因此，如何引导学生由物及人、由表及里地理解文本内涵，是教学的关键。

四、教学目标

1.知识与技能：积累并理解文中重要的词语；把握文章主要内容，梳理小桃树的成长历程和“我”对小桃树的情感变化线索；学习托物言志的写作手法。

2.过程与方法：通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生自主探究文本；品味关键语句，体会作者情感，理解小桃树的象征意义。

3.情感态度与价值观：感受小桃树在逆境中顽强生长的精神，体会作者对小桃树的深情；引导学生感悟生命的韧性，培养在困境中不气馁、勇于追求理想的人生态度。

五、教学重难点

*教学重点：梳理小桃树的成长历程，体会作者对小桃树的复杂情感；理解小桃树的象征意义。

*教学难点：领悟作者如何将个人的人生感悟寄托于小桃树这一平凡事物之中，理解托物言志手法的妙处；引导学生将文本感悟内化为自身对成长的理解。

六、教学方法与课时安排

*教学方法：朗读法、情境教学法、问题探究法、讨论法、点拨法。

*课时安排：一课时

七、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含作者简介、相关图片、重点语句等），熟悉文本，预设学生可能提出的问题。

*学生：预习课文，圈点勾画生字词和自己感受深刻的语句，初步了解文章大意。

八、教学过程

（一）导入新课，激发共鸣（约5分钟）

1.情境创设：（出示几张不同生长环境下的植物图片，如温室中的花朵、石缝中的小草、风雨中的树木等）同学们，看到这些图片，你们有什么感触？自然界的生命，有的娇弱，有的顽强，它们以各自的方式诠释着生命的意义。今天，我们来共同学习贾平凹先生的散文《一棵小桃树》，看看这棵在作者笔下看似平凡的小桃树，又承载着怎样的生命力量。

2.作者简介：简要介绍贾平凹及其创作风格（强调其作品常于平凡中见深刻，语言质朴而情感真挚），为理解文本奠定基础。

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容和作者情感。教师巡视，关注学生朗读情况。

2.字词积累：检查预习，对文中重点字词（如“矜持”、“孱头”、“猥琐”、“恍然”、“灼灼”等）进行正音、释义，引导学生结合语境理解。

3.整体把握：

*提问：课文主要写了什么内容？（围绕“一棵小桃树”的生长过程及其给“我”带来的感受展开。）

*引导学生思考：小桃树是怎么来到“我”家院子里的？它的成长经历了哪些阶段？“我”对它的情感态度发生了怎样的变化？

*学生快速默读课文，圈点勾画相关信息，小组内交流讨论，梳理小桃树的成长脉络和“我”的情感变化线索。

*师生共同明确：

*小桃树的成长历程：偶然的种子——默默的萌芽（被遗忘、被忽略）——艰难的生长（委屈、瘦瘦的、黄黄的）——风雨中的摧残——顽强的绽放（一朵欲绽的花苞）。

*“我”的情感变化：种下时的“执着”与“希望”——成长中的“嫌弃”与“忽略”——长大后的“可怜”与“抱歉”——风雨后的“心疼”与“赞美”。

（三）细读品味，体悟情感（约15分钟）

1.聚焦“小桃树的形象”：

*提问：作者是如何描写小桃树的？请同学们找出文中描写小桃树