高三历史关键能力提升之概括能力公开课教案教学设计课件资料.pptxVIP

概括能力

———高三历史关键能力提升策略;浙江省选考历史真题（2023.1-2025.6）模块分值;浙江省选考历史真题（2023.1-2025.6）考点分布;浙江省选考历史真题（2023.1-2025.6）考点分布;浙江省2025年6月选考科目命题思路;浙江卷（2023.1-2025.6）非选择题分值结构;浙江卷（2023.1-2025.6）非选择题分值结构;

概括类题

——历史关键能力提升

;“概括”内涵;浙江省历史选考“概括”类型（2023.1-2025.5）;“概括”设问类型;1.精准把握概括主题，全面提取材料信息

（1）依“问”定题：注意问题的历史对象；

（2）依“问”取料：划句子（并列、转折、因果）、标点符合、圈关键词；?

（3）依“问”寻本：联系所学知识，解读信息，逐一归纳句意。

2.精准确定概括角度，分层分类归纳信息

（1）按“问”定宏观角度：限定角度，如时间、空间等范围；

（2）按“问”定中观角度：原因、内容、特征、影响等；

（3）按“问”定微观角度：政治、经济、思想等。

3.精准表达概括内容，按照学科逻辑表达

（1）“概括性”：少具体，多抽象；少重复，多归纳；

（2）“学科味”：用历史概念和历史逻辑表达；

（3）“规范性”：序列、分段。;策略一：试着把“一个人”概括为一类人，把“一件事”概括为“一类事”;策略二：找出一组事物的共同点进行概括;策略三：对差异较大的事物进行概括;策略四：极度抽象的概括;（2025.6·浙江高考·19）读史鉴照，制度强则国家强，基层安则天下安。阅读材料，回答问题。

材料一“自国初以来”，“天下失职犷悍之徒悉收籍之：伉健者迁禁卫，短弱者为厢军”，“不以武人为大帅专制一道，必以文臣为经略以总制之”；枢密院“有发兵之权而无握兵之重”，三衙“有握兵之重而无发兵之权，上下相维，不得专制”；京师之兵与诸道之兵“内外相制，无偏重之患”；“分遣禁旅戍守边地，率一二年而更”

——摘编自李焘《续资治通鉴长编》等

（1）根据材料一，概括北宋在军事制度方面的举措。（6分）;（2025.6·浙江高考·19）读史鉴照，制度强则国家强，基层安则天下安。阅读材料，回答问题。

材料一“自国初以来??，“天下失职犷悍之徒悉收籍之：伉健者迁禁卫，短弱者为厢军”，“不以武人为大帅专制一道，必以文臣为经略以总制之”；枢密院“有发兵之权而无握兵之重”，三衙“有握兵之重而无发兵之权，上下相维，不得专制”；京师之兵与诸道之兵“内外相制，无偏重之患”；“分遣禁旅戍守边地，率一二年而更”

——摘编自李焘《续资治通鉴长编》等

（1）根据材料一，概括北宋在军事制度方面的举措。（6分）;（2025.6·浙江高考·19）读史鉴照，制度强则国家强，基层安则天下安。阅读材料，回答问题。

材料一“自国初以来”，“天下失职犷悍之徒悉收籍之：伉健者迁禁卫，短弱者为厢军”，“不以武人为大帅专制一道，必以文臣为经略以总制之”；枢密院“有发兵之权而无握兵之重”，三衙“有握兵之重而无发兵之权，上下相维，不得专制”；京师之兵与诸道之兵“内外相制，无偏重之患”；“分遣禁旅戍守边地，率一二年而更”

——摘编自李焘《续资治通鉴长编》等

（1）根据材料一，概括北宋在军事制度方面的举措。（6分）;（2025.6·浙江高考·19）读史鉴照，制度强则国家强，基层安则天下安。阅读材料，回答问题。

材料一“自国初以来”，“天下失职犷悍之徒悉收籍之：伉健者迁禁卫，短弱者为厢军”，“不以武人为大帅专制一道，必以文臣为经略以总制之”；枢密院“有发兵之权而无握兵之重”，三衙“有握兵之重而无发兵之权，上下相维，不得专制”；京师之兵与诸道之兵“内外相制，无偏重之患”；“分遣禁旅戍守边地，率一二年而更”

——摘编自李焘《续资治通鉴长编》等

（1）根据材料一，概括北宋在军事制度方面的举措。（6分）;（2025年6月?浙江卷）19.读史鉴照，制度强则国家强，基层安则天下安。阅读材料，回答问题。（12分）

材料二明朝黄佐(1490-1566年)《泰泉乡礼》部分目录及内容;（2025年6月?浙江卷）19.读史鉴照，制度强则国家强，基层安则天下安。阅读材料，回答问题。（12分）

材料二明朝黄佐(1490-1566年)《泰泉乡礼》部分目录及内容;（2025年6月?浙江卷）19.读史鉴照，制度强则国家强，基层安则天下安。阅读材料，