马露莎：把“相遇”演出来——让学生在身体里先长出一个“速度和模型”公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

把“相遇”演出来——让学生在身体里先长出一个“速度和模型”

课堂片段：两名学生上台演绎题目情景，教师根据学生演绎及时提问，谁骑的快？一共骑了多少千米？你还有什么发现？先从动作→数量：学生用身体把“速度”“时间”“路程”同时体验一遍，速度大小、时间长短、路程多少全部变成肌肉记忆。再从动作→模型：教师引导学生画线段图，找数量关系。学生瞬间明白：左边是“两人每分钟一起啃掉的路程”，右边是“全程要被啃掉的总量”。最后动作→误区：“同时”这一关键条件被身体体验牢牢锁定。

具身认知：当“速度”变成脚底的步点，“速度和”就不再是抽象概念，而是“两个人一起把路啃完”的合力。模型萌芽：方程的左边(200＋250)先在心里被“跑”出来，符号运算只是给这段体验贴了个标签。情感注入：胸口相撞的“砰”一声，让“相遇”有了惊喜感，数学课第一次出现“期待—碰撞—欢呼”的情绪曲线，后期解题出错时，学生常会回忆“那一下撞上了吗？”来自我诊断。

先让身体跑出‘速度和’，再让符号写下‘速度和’，方程就不再是冷冰等式，而是孩子胸口那声‘砰’的数学回声。