高等教育心理学-6认知领域的学习.pptVIP

第六讲认知领域的学习

1.知识的概述1.1广义知识的定义（103）个体通过与其环境的相互作用而获得的信息及其组织。广义知识包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识。

1.2.知识的分类陈述性知识反映事物的形态、内容和事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样的知识。用口头和书面言语能清楚明白表述，主要陈述一个事实或观点。如，事实，概念，原理（104）回答“是什么”

程序性知识反映活动的具体过程和操作步骤，说明怎么做、怎么办。是实践性知识，主要用于指导实际操作（不是实际操作——技能），涉及策略与方法。两类：智慧技能认知策略

广义知识分类知识（广义）陈述性知识（狭义的知识）程序性知识智慧技能（狭义的程序性知识）认知策略（策略性知识）

产生式是指“条件/行动”的结合规则，此术语来自计算机科学，表达了所要进行的活动以及做出这些活动的条件，产生式以“如果……则……”的形式存在。

程序性知识的表征形式是（106）

2.陈述性知识的学习习得阶段：认知结构、同化阶段保持阶段：记忆、加工，遗忘（1）记忆：瞬时（0.25-2秒）；短时（1分钟左右）7加减2长时记忆：时间长，容量无限

（2）遗忘（110-113）艾宾浩斯遗忘曲线遗忘理论：衰退说干扰说（前摄后摄系列位置）检索困难说同化说

艾宾浩斯曲线的特点以及对我们的启示艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘进程先快后慢（）前摄抑制

提取运用阶段（1）根据需要提取（2）利用线索提取

3.程序性知识的学习学习的过程1.学习陈述性知识，规则2.变式练习——转化阶段3.大量变式练习——自动化阶段

4.策略性知识界定一个人运用一套操作步骤，对自己的学习、记忆及思维过程进行调节和控制的特殊的认知技能程序性知识：针对于外在的客观事物策略性知识：针对于个人自身的认知活动

认知策略（116）常见的认知策略（116）

元认知：反省认知，是个体对自己认知过程与结果的自我意识（118）包括元认知知识和元认知调控两种成分

知识习得规律的教学应用（119）：1.确定学习目标2.安排教学步骤3.采用多种教学方法4.根据年龄特征学习

加涅将影响人的行为选择的内部状态或者倾向视作情感