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第四部分婴幼儿学习评价
第十一章第二节婴幼儿学习评价的类型
婴幼儿学习评价的内容
主讲
2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强
调，“要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主
义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。不
职场导航断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引
导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社
会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强
国大志向、做挺膺担当奋斗者”。
导读
婴幼儿学习评价是根据儿童发展的点和需要，采
用多种方法对婴幼儿在认知、情感、行为等方面的发展进行评
估的过程。
教学目标
•素质目标：培养学生科学、客观、全面看待婴幼儿发展的态度，理解评价的目的
•素质目标
是为了促进婴幼儿发展，而非简单评判。培养学生的反思能力和批判性思维，能够
辨别不同评价方法的适用性。
•能力目标：能够准确区分并解释不同类型的婴幼儿学习评价。能够根据评价目的
•能力目标
和情境，初步判断选择合适的评价类型。能够理解并复述各类评价方法的基本实施
要点和注意事项。
•知识目标：掌握婴幼儿学习评价的主要类型及其划分依据。理解诊断性、形成性、
•知识目标
终结性评价的目的和区别。理解个体内差异、相对、绝对评价的参照体系和适用场
景。理解内部评价与外部评价的主体差异。理解定性评价与定量评价的方法特点。
理解标准化测试评价与非标准化评价的标准化程度差异。了解发展性、生态、观察、
情境等评价类型的内涵和实施要点。
教学重点
•婴幼儿学习评价的多种类型
•按不同维度进行分类
•理解各类评价的特点与应用
•如何选择合适的评价方法
01根据评价的功能分类
02根据评价的参照体系分类
03根据评价的主体分类
目录04根据评价的方法分类
05根据评价的标准化程度分类
06其他评价分类
思考与讨论
如果一位老师想知道“这个宝宝现在的语
言表达能力处于什么水平”，另一位老师
想知道“经过一个月的亲子阅读，宝宝的
词汇量有没有增加”，这两种情况下，老
师可能会用一样的评价方式吗？为什么？
01
根据评价的功能分类
诊断性评价形成性评价终结性评价
了解婴幼儿的基础情况，及时地做出反馈性调节，从全面了解该阶段教育的
包括对婴幼儿的智力、而调整、修改、补充活动的结果，对达成目标的程
技能、行为、能力、个计划内容和方法。度做出终结性评价。
性、情感、态度等进行
诊断、做出判断。
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