北师大一年级品德与生活上册教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大一年级品德与生活上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对北师大一年级品德与生活上册，旨在培养学生的品德素养和生活能力。依据教学大纲和课程标准，本课内容位于一年级品德与生活课程的起始阶段，主要围绕学生的日常生活展开，旨在帮助学生建立基本的道德观念和生活技能。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着奠定学生品德素养和生活能力基础的使命，与前后的知识关联紧密，是学生全面发展的重要组成部分。核心概念包括诚实守信、团结友爱、自我保护等，技能方面则侧重于日常生活技能的培养。

二、学情分析

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们已经具备一定的知识储备和生活经验，但认知特点和生活技能水平有限。在品德方面，学生初步形成了对家庭、学校和周围环境的认识，但道德观念尚未成熟。在生活技能方面，学生具备基本的自理能力，但合作、沟通等能力尚需培养。兴趣倾向方面，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：1.让学生了解基本的道德观念和生活技能；2.培养学生的合作、沟通等能力；3.提高学生的生活自理能力。为实现这些目标，教师应采用以下策略：1.结合学生生活经验，创设生动有趣的教学情境；2.运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；3.注重学生个体差异，实施分层教学；4.加强家校合作，共同促进学生品德与生活能力的提升。通过这些策略，确保教学目标的达成，提高学生的学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述基本的道德规范和生活礼仪。

列举：能够列举生活中常见的品德行为实例。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的日常生活活动，体现团结协作和自我保护意识。

评价：能够评价同伴的品德行为，给出合理的建议。

3.情感态度与价值观的目标

解释：能够解释诚实守信、团结友爱等品德行为的重要性。

评价：能够表达对家庭、学校和周围环境的关爱之情。

4.科学思维的目标

分析：能够分析品德行为与生活事件之间的关系。

比较：能够比较不同情境下品德行为的适应性和有效性。

5.科学评价的目标

评价：能够运用所学知识对品德与生活课程中的案例进行评价。

阐释：能够阐释个人品德行为对自身和他人可能产生的影响。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生理解并掌握基本的道德规范和生活礼仪，并能将其应用到实际生活中。教学难点在于引导学生正确评估自身行为对他人的影响，培养其同理心和责任感。难点之所以存在，是因为一年级学生正处于品德认知的初级阶段，对道德行为的内在联系和影响的认识较为有限。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动顺利进行，教师需准备多媒体课件、品德教育相关图片和视频、互动卡片等教具，以及用于板书设计的黑板。学生方面，需预习教材内容，并准备画笔等学习工具。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，为小组讨论和互动提供便利。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于小学生日常生活的视频，引导学生观察并思考视频中的人物是如何表现良好品德的。

2.提问：“你们认为在日常生活中，我们应该如何做一个有品德的好学生？”

3.引导学生回顾教材中的品德内容，引出本节课的主题：“良好品德的重要性”。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

3.回顾教材内容，准备参与讨论。

二、新授环节（30分钟）

任务一：品德故事分享（5分钟）

教学目标：

认知目标：了解不同品德故事中的主人公是如何表现良好品德的。

技能目标：学会从故事中提炼出品德要素。

情感态度与价值观目标：感受良好品德的重要性，激发学生自觉践行良好品德的愿望。

教师活动：

1.讲述一个品德故事，如《孔融让梨》。

2.提问：“故事中的主人公为什么这样做？你认为他的行为体现了哪些品德？”

3.引导学生总结故事中的品德要素，如“谦让”、“友善”等。

学生活动：

1.认真倾听故事，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

3.总结故事中的品德要素，并举例说明。

任务二：品德角色扮演（10分钟）

教学目标：

认知目标：了解不同场景下应如何表现良好品德。

技能目标：学会在角色扮演中运用所学品德知识。

情感态度与价值观目标：感受良好品德在生活中的实际应用，增强学生的道德实践能力。

教师活动：

1.设计几个不同场景的品德角色扮演活动，如“课堂纪律”、“同学关系”等。

2.引导学生分组讨论，确定角色和台词。

3.观看学生进行角色扮演，给予及时指导和反馈。