2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册《我时间像小马车》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册《我时间像小马车》教

学设计

一、核心素养教学目标

1.审美感知：通过聆听、演唱《时间像小马车》，感受歌曲欢快活泼的情

绪与:拍的韵律感，准确捕捉并感知旋律中“渐强”“渐弱”的音乐要

4

素，理解音乐如何模拟小马车“由远及近“由近及远”的动态变化，

丰富音乐审美体验。

2.艺术表现：能运用清脆、活泼的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲的

奏（尤其是四分音符与八分音符组成的“嗒嗒”奏型）和音准；能结

合歌词意境设计并表演简单的手势舞，尝试用串铃、双响筒等小乐器为

歌曲伴奏，展现对歌曲的艺术诠释能力。

3.创意实践：在理解歌曲奏与主题的基础上，小组合作创编新的奏型

或替换部分歌词（围绕“珍惜时间主题），能将创编内容融入演唱或

手势舞中；能积极参与课堂互动游戏，在实践中探索音乐表现的多种可

能性。

4.文化理解：通过学习歌曲，理解歌词中“时间像小马车，哒哒向前跑

的隐喻内涵，感悟时间一去不复返的特性，树立珍惜时间、合理安排时

间的观念，传承珍惜时间的文化传统。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.准确把握歌曲欢快活泼的情绪，熟练演唱歌曲，精准掌握歌曲的奏型

（尤其是模拟时钟走动的“嗒嗒嗒嗒八分音符奏）。

2.理解并在演唱、表演中准确表现“渐强渐弱”的音乐要素，契合小

马车“由远及近“由近及远”的动态形象。

3.结合歌曲主题设计并完成简单的手势舞表演，实现唱演融合。

（二）教学难点

1.在演唱中自然、准确地表现“渐强”“渐弱”效果，避免声音生硬变

化。

2.理解“时间”的抽象概念，将歌曲的音乐表现与“珍惜时间”的文化内

涵建立深度关联。

3.在创意实践环，能围绕主题进行有意义的奏或歌词创编，并流畅融

入整体表演。

三、教学过程

（一）情境导入：唤醒时间感知，激发学习兴趣

1.谜语激趣，引出主题：教师提问：“同学们，今天老师带来一个神秘的

小伙伴，它有一个有趣的谜语，大家快来猜猜它是谁？会说没有嘴，

会走没有腿，发出“嘀哒〃声，提醒按时睡。〃引导学生思考回答，

预设学生答出“钟表O

2.听觉体验，感知奏：教师播放钟表走动的“嘀哒”声音频，提问：

“大家仔细听听钟表的声音，它的奏是怎样的呀？我们能不能用拍手

的方式模仿出来？引导学生用拍手模拟“嗒嗒嗒嗒”的奏，教师适

时纠正，强化八分音符奏感知。

3.揭示课题，铺垫情境：教师小结：“钟表的嘀哒声就像时间在跑

步，一刻也不停歇。今天，有一辆特别的小马车，它和时间一起奔跑，

这就是我们今天要学习的歌曲一一《时间像小马车》。板书课题，同

时播放歌曲伴奏片段，让学生初步感受歌曲欢快的氛围。

设计意图：通过谜语、听觉体验等趣味形式，贴合二年级学生活泼好动、

好奇心强的特点，快速集中学生注意力；以钟表“嘀哒声为切入点，提前渗

透歌曲核心奏型，为后续学习奠定基础；通过情境铺垫，自然引出课题，激

发学生对歌曲的探究欲望。

（二）探究学习：感知音乐要素，学唱歌曲

1.初听歌曲，整体感知

教师播放《时间像小马车》完整歌曲音频，提问：“请同学们认真聆听歌

曲，感受这首歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？听完之后，你仿佛看到

了什么画面？预设学生回答“欢快的“稍快的“仿佛看到小马车在跑

等。教师小结：“这首歌曲是欢快活泼的，速度稍快，就像小马车在向前奔跑

一样。它是由晚笛作词、夏志歧作曲的一首儿童歌曲，作者希望通过这首歌曲

告诉我们时间很宝贵，要珍惜时间。”

2.再听歌曲，聚焦奏

教师再次播放歌曲，要求学生跟随音乐用手轻轻打拍，提问：“歌曲中

有没有像我们刚才模仿的钟表嗒嗒声一样的奏呀？请大家找一找，并用

拍