湘教版高中地理必修 第一册4.1水循环表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

高中地理

年级

高一

学期

秋季

课题

水循环（第二课时）

教科书

书名：湘教版教材

出版社：湖南教育出版社.7月

教学目标

1.人地协调观：通过分析人类活动对植被的影响，探究人水和谐的发展模式。

2.综合思维：通过洪涝灾害自然和人为原因的探究，培养学生多角度分析问题的思维方式。

3.区域认知：通过洪涝发生地区自然环境和人类活动分析，培养学生认识地理环境的方法。

4.地理实践力：通过模拟实验的设计、操作、分析，培养学生地理实践力。

教学内容

教学重点：

1.影响径流的因素。

2.区域洪涝灾害防治的措施。

教学难点：

1.影响径流的因素。

2.区域洪涝灾害产生的原因。

教学过程

一、辨析洪涝灾害的概念

支持性活动

1.展示洪水和雨涝灾害概念，圈画概念差异，概括差异的表现。

2.播放视频，展示洪水和雨涝场景，将知识迁移运用。

设计意图：通过概念辨析，引导学生理解洪水和雨涝的差异。通过真实洪涝场景，评价学生能否区分洪水和雨涝。

二、探究洪涝灾害的成因

支持性活动

1.展示实验的器材，让学生自主设计实验，根据实验方案进行操作、记录。

2.分析实验结果，根据结果总结影响地表径流的因素。

3.展示临安山核桃主产区学习资料，让学生圈画与山洪有关的自然因素和人类活动。

4.分析自然因素和人类活动与山洪灾害的联系。

设计意图：

1.通过学生设计实验方案，引导学生思考从不同的因素对洪涝的影响。通过实验操作和分析，培养学生的分析问题能力和地理实践力。

2.通过圈画材料，培养学生从图文材料中获取信息的能力，形成对区域的全面认识。

同时，通过分析要素与山洪联系，培养学生综合思维方式。

三、洪涝灾害防治的探索

支持性活动

1.总结山洪产生的原因，并根据原因思考防治措施。

2.展示学习资料，让学生比较环境承载力差异，根据环境承载力差异提出合适措施。

3.总结山洪防治的分析方法。

设计意图：

培养学生根据原因制定措施的分析方法。

通过比较，引导学生思考区域内部差异，因地制宜的制定措施。

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