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完整巨人的花园教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《完整巨人的花园》教案，旨在小学中高年级阶段进行，符合《义务教育语文课程标准》的要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“巨人”和“花园”，关键技能包括理解寓言故事的结构、分析人物性格以及体会故事所蕴含的哲理。认知水平上，学生需“了解”故事背景和人物关系，“理解”故事主旨，“应用”所学知识分析人物性格，“综合”故事与现实生活的联系。

过程与方法维度上，本课倡导通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生主动探究故事内涵，培养学生的合作意识和表达沟通能力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在引导学生体会善良、宽容的价值观，培养学生的同理心和社会责任感。

在核心素养维度上，本课注重培养学生的文学素养、审美情趣和道德品质。通过学习《完整巨人的花园》，学生能够提高文学鉴赏能力，增强审美情趣，树立正确的价值观。

2.学情分析

针对小学中高年级学生，他们已经具备一定的阅读理解能力，对寓言故事有一定了解。然而，在分析人物性格和故事哲理方面，仍存在一定困难。部分学生可能对故事中的象征意义理解不深，导致对故事主题的把握不准确。

在生活经验方面，学生可能对“巨人”这一形象有一定的认知，但对“花园”的寓意理解不够。在技能水平上，部分学生可能存在阅读速度慢、理解能力弱的问题。

针对上述学情，本课教学应注重以下几点：

1.通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读速度和理解能力。

2.引导学生关注人物性格，分析故事哲理，培养文学鉴赏能力。

3.通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的合作意识和表达沟通能力。

4.结合生活实际，引导学生体会故事所蕴含的价值观，培养学生的道德品质。

二、教学目标

1.知识的目标

本课知识目标旨在帮助学生构建对《完整巨人的花园》故事的理解框架。学生将通过“识记”故事的基本情节和人物角色，“理解”故事中的象征意义和深层哲理。他们将被引导“应用”这些知识来比较不同人物的性格特点，并通过“分析”故事的发展逻辑来“归纳”出故事的主题。此外，学生将“综合”所学知识来“评价”故事对现实生活的启示，例如通过讨论如何在自己的生活中实践故事中的教训。

2.能力的目标

在能力目标方面，学生将“独立并规范地完成”对故事的解读和分析，展现出对复杂文本的“信息处理”能力。他们将被鼓励“从多个角度评估证据的可靠性”，以培养“批判性思维”。通过“小组合作”完成调查研究报告，学生将“提出创新性问题解决方案”，并在实际操作中“运用…解决…”故事中的冲突和挑战。

3.情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标将引导学生“体会坚持不懈的科学精神”，并“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”。学生将被鼓励将所学知识“应用于日常生活”，并提出“改进建议”，以此培养“社会责任感”。通过故事中的巨人角色，学生将学习到“宽容和善良”的价值观，并在日常生活中展现出这些品质。

4.科学思维的目标

科学思维目标将帮助学生“构建…的物理模型，并用以解释…现象”。通过鼓励学生“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，他们将学会进行“逻辑分析”。此外，通过“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，学生将发展“创造性思维”。

5.科学评价的目标

科学评价目标将引导学生“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，以及“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。学生将被鼓励“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，以此建立“质量标准意识”。通过参与评价实践，学生将发展“元认知与自我监控能力”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课教学重点在于引导学生深入理解《完整巨人的花园》故事的寓意，并能够将其与现实生活相结合。重点包括：理解故事中巨人的性格转变，分析花园象征意义的变化，以及从中提炼出的关于宽容、友善和共生的价值观。这些内容不仅是本单元的核心，也是培养学生文学素养和道德情操的基础。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对故事中象征意义的理解上。难点成因在于寓言故事往往包含多层含义，对于年幼的学生来说，理解这些象征意义具有一定的难度。难点表述为：“理解故事中花园象征意义的变化及其与巨人性格转变的关联，难点成因：寓言故事的多层次含义和抽象概念的理解难度。”为了突破这一难点，将采用角色扮演、小组讨论和视觉辅助等策略，帮助学生逐步领悟故事的深层含义。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事文本、角色图示、主题讨论引导

教具：人物卡片、花园模型、思维导图模板

音频视频资料：与故事相关的动画或短片

任务单：角色扮演剧本、讨论问题清单

评价表：学生参与度评分表、知识掌握程度评估

学生预习：故事背景资料、相关文学作品阅读

学习用具：彩色画笔、