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小学英语绘本阅读教学活动设计案例

绘本阅读在小学英语教学中扮演着日益重要的角色，它以生动有趣的图画、简洁地道的语言为孩子们打开了通往英语世界的大门。一个精心设计的绘本阅读教学活动，不仅能激发学生的阅读兴趣，培养语感，更能提升其综合语言运用能力和思维品质。本文将以经典绘本《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》为例，详细阐述一个面向小学二年级学生的英语绘本阅读教学活动设计方案，力求专业严谨且具有实操性。

一、案例背景分析

（一）绘本选择理由

《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》是由比尔·马丁（BillMartinJr.）创作、艾瑞·卡尔（EricCarle）插画的经典儿童绘本。其语言重复率高，句式简单（Iseea...lookingatme.），节奏感强，非常符合低年级学生的认知特点和语言学习规律。绘本色彩鲜明、形象生动的动物图画能极大吸引学生的注意力，激发其观察和想象的兴趣。同时，绘本内容围绕动物和颜色展开，主题贴近学生生活，易于理解和迁移运用。

（二）学情分析

本案例教学对象为小学二年级学生。此阶段学生已具备初步的英语听说能力，对颜色、常见动物等基础词汇有一定认知。他们好奇心强，乐于参与游戏和表演等互动性强的活动，但注意力集中的时间相对有限。因此，教学活动设计需注重趣味性、直观性和互动性，并控制好每个环节的时长。

二、教学目标

（一）认知与技能目标

1.词汇：学生能够听懂、会说、认读并指认绘本中的核心动物词汇：bear,bird,duck,horse,frog,cat,dog,sheep,goat,teacher,children。

2.词汇：学生能够听懂、会说并认读绘本中的核心颜色词汇：brown,red,yellow,blue,green,purple,white,black,gold。

3.句型：学生能够理解并初步运用句型Whatdoyousee?以及Iseea(color)(animal)lookingatme.

4.技能：学生能够听懂绘本故事的主要内容，并用简单的动作或语言回应。

5.技能：学生能够在教师的引导下，尝试跟读绘本，指认图画中的关键信息。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、预测、提问、模仿等方式，引导学生积极参与绘本阅读过程，体验阅读乐趣。

2.培养学生初步的图片解码能力，能够通过图画获取信息。

3.引导学生在情境中感知和运用语言，鼓励学生大胆开口表达。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生对英语绘本阅读的兴趣，乐于参与课堂活动。

2.培养学生的观察力、想象力和初步的逻辑思维能力。

3.引导学生关注身边的事物，乐于用简单的英语进行交流。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.核心动物词汇和颜色词汇的理解与认读。

2.核心句型Iseea...lookingatme.的理解与初步运用。

（二）教学难点

1.在具体情境中灵活运用所学词汇和句型进行简单描述和交流。

2.引导学生进行初步的阅读策略体验，如预测故事内容、指认关键信息。

四、教学准备

（一）教师准备

1.绘本《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》的实体书及配套PPT课件。

2.与绘本内容相关的动物头饰或图片卡片、颜色单词卡片。

3.与颜色相关的实物（如彩笔、玩具等）或颜色转盘。

4.背景音乐（轻松愉快的儿童英文歌曲）。

5.奖励用的小贴纸或印章。

（二）学生准备

1.预习绘本中可能涉及的颜色和动物词汇。

2.准备彩笔和画纸（用于拓展活动）。

五、教学过程

（一）热身导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.GreetingSong:

*Teacher:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyoutoday.Letssingasongtogether,OK?Head,Shoulders,KneesandToes.(播放歌曲，师生共同做动作，活跃课堂气氛。)

*Teacher:Great!Now,letsplayagamecalledWhatcolorisit?.(教师快速出示不同颜色的彩笔或卡片，学生说出颜色。)

2.Lead-intotheTopic:

*Teacher:Wow,youaresogoodatcolors!Today,wearegoingt