徐州工程学院主要教学环节质量标准（试行）.PDFVIP

徐州工程学院主要教学环节质量标准（试行）

为建立健全学校本科教学质量保障体系，贯彻落实“学

生中心、成果导向、持续改进”理念，进一步强化教学过程

管理，规范教学运行，提高我校教学质量，根据《普通高等

学校本科专业类教学质量国家标准》，特制定我校主要教学

环节质量标准。

目录

徐州工程学院理论课教学环节质量标准1

徐州工程学院实验课教学环节质量标准6

徐州工程学院实习环节质量标准11

徐州工程学院课程设计环节质量标准17

徐州工程学院课程考核环节质量标准19

徐州工程学院毕业设计（论文）环节质量标准26

徐州工程学院理论课教学环节质量标准

一、开课准备

（一）主讲教师应深入研究课程教学大纲、教材以及授课专业人

才培养方案，明确课程教学目标、内容范围和教学要求，并了解所授

课程在专业课程体系中的地位、作用及其与先行课程和后续课程的衔

接关系。

（二）教师应根据课程教学的要求，明确课程教学的重点和难点，

合理安排教学内容，编制课程教学进度表，合理分配课程教授、实验

或实习学时，合理组织各教学环节。

（三）教师在备课时，应将主要精力重点放在对教学内容的选择

上，放在教学方法的研究与创新上，引导学生转变学习方式，发挥学

生主体性和能动性。应以教材为基础，充分挖掘课程蕴含的思政元素，

开发和整合课程资源，精选更新教学内容，突出教学重点和难点。

（四）教师要精心设计教学内容和教学方法，认真撰写授课教案

和讲稿，准备好教学课件、教具、模型等。对于涉及演示、操作、实

验等的内容，教师应提前试做，以确保课程教学顺利进行。

（五）任课教师应选用适用于人才培养目标的优秀教材和教学参

考书，积极选用近三年出版的新教材，优先选用国家级规划教材、教

学指导委员会推荐教材、优秀获奖教材或公认水平较高的教材。新兴

领域或交叉学科课程没有合适教材的，需编写讲义。教师要加强教材、

教辅资料的价值导向和适宜性审核。在备课过程中，教师要认真钻研

教材，准确把握知识体系的内在逻辑关系和相关内容；广泛阅读相关

关文献和教学参考书，不断提高教学内容的先进性、科学性、系统性。

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（六）任课教师应根据课程教学大纲的要求和学生基础，合理进

行教学设计，科学采用教学方法，按照学生知识、能力、素质等方面

教学目标要求，撰写符合规范的教案，准备包括课件、视频、试题库、

案例库、参考资料等相关课程资源，明确教学重难点。教师应结合本

课程和学科发展，适时更新授课内容，确保教学内容的时效性和前沿

性。教师开课前必须完成课程1/3以上的备课量，新开课教师必须完

成2/3以上的备课量。

二、课堂教学

（一）教师在课堂上应保持仪容端庄，着装整洁；使用普通话授

课，语言表达要清晰、准确，板书规范美观；携带包括教学大纲、教

材、教学进度表、教案和学生成绩登记表等必要的教学基本材料。上

课前应检查教学设备，确保正常运行，以保障教学质量。

（二）教师开课时应以适当的方式进行自我介绍，增进师生间的

了解。同时，应简要介绍本课程的教学目标和基本内容，作业要求、

实验安排、考核形式与方法及其在课程总成绩中的比重，帮助学生全

面了解课程情况与学习要求。

（三）教师应坚持立德树人根本任务，树立“课程思政”理念，注

重课程育人，充分挖掘课程中蕴含的文化基因和价值范式，编写具有

课程特色的思政育人典型教学案例，将思想价值引领贯穿于教学全过

程，提高教书育人效果。

（四）教师在教学过程中，应加强课堂组织管理，维护教学秩

序，营造友好和谐的课堂氛围，注重大学生学习投入。课程教学中应

突出教学重点，解决难点，力求反映本学科的最新成果、进展；教师

应积极探索适合本课程的教学方法，启迪学生创新思维，着重培养学

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生分析问题、解决问题的能力。

（五）教师应熟练操作使用现代信息技术手段，合理利用数字

课程资源、网络课程和多媒体课件授课。多媒体课件应设计布局合理、

条理清晰，有助于提高教学成效。教师课前应准备充分，熟悉教学内

容，课堂教学不照本宣科、照屏宣科。

（六）教师在教学过程中应主动采取多种方式与学生沟通，听

取学生对课程教学