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壶口瀑布教学设计

一、设计理念

本教学设计以《义务教育语文课程标准》为指导，立足文本，注重学生的主体地位，引导学生在语言文字的品读感悟中，感受壶口瀑布的磅礴气势与独特魅力，体会作者所寄寓的深厚情感与民族精神。教学过程中，将朗读、品味、探究、拓展有机结合，旨在提升学生的语文核心素养，培养其审美鉴赏能力和家国情怀。

二、教材分析

《壶口瀑布》是一篇文质兼美的写景抒情散文。作者梁衡以其独特的观察视角和饱含激情的笔触，生动描绘了壶口瀑布“声、势、形、色”的壮美景观，不仅展现了黄河作为母亲河的雄浑气魄，更在字里行间融入了对黄河精神的深刻感悟和对中华民族精神的深情礼赞。文章语言凝练优美，气势磅礴，运用了多种修辞手法，写景状物栩栩如生，情感表达真挚强烈，是培养学生语感、提升审美能力、进行爱国主义教育的优秀范本。

三、学情分析

本课的教学对象为初中学生。他们已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，对自然景观类散文有一定的阅读经验。对于黄河，学生们可能通过图片、视频或其他途径有初步的印象，但对壶口瀑布的具体特点及其所承载的文化内涵可能缺乏深入的理解。同时，初中生正处于价值观形成的关键时期，对蕴含在文本中的民族精神和人文情怀有探究的欲望。因此，教学中需要创设情境，引导学生走进文本，深入体验，并将文本与生活、文化相联系。

四、教学目标

1.知识与技能：积累并理解文中重要的词语，如“雷霆万钧”、“震耳欲聋”、“前呼后拥”等；有感情地朗读课文，把握文章的主要内容和写作脉络；学习作者观察景物的方法和生动形象的描写技巧。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，品味文中富有表现力的语言，感受壶口瀑布的雄伟气势；引导学生将写景与抒情相结合，理解作者所寄托的思想情感。

3.情感态度与价值观：感受黄河的磅礴气势和伟大力量，体会中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神；激发对祖国大好河山的热爱之情和民族自豪感。

五、教学重难点

*教学重点：品味文章优美、生动、富有感染力的语言，感受壶口瀑布的壮美景色；理解作者在写景中融入的情感，以及黄河所象征的民族精神。

*教学难点：体会作者如何将主观情感与客观景物巧妙融合；理解“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”这句话的深刻内涵。

六、教学方法

朗读法、情境教学法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法。

七、课时安排

一课时

八、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含壶口瀑布的图片、视频资料，黄河相关的背景知识等）；设计相关的思考讨论题。

2.学生：预习课文，借助工具书扫除字词障碍；搜集有关黄河或壶口瀑布的资料，初步了解其概况。

九、教学过程

（一）创设情境，激情导入（约5分钟）

1.（播放黄河奔腾的视频片段，配以雄浑的背景音乐）

教师导入：同学们，眼前这奔腾不息、气势恢宏的自然景象，就是我们的母亲河——黄河！她孕育了五千年的华夏文明，承载着中华民族的豪情壮志。今天，就让我们追随作家梁衡的脚步，一起走进黄河上的一颗璀璨明珠——壶口瀑布，去感受那惊心动魄的美，去聆听那震彻心扉的涛声。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步感知文章内容。圈点勾画自己喜欢的句子或段落。

2.字词检查：（多媒体出示）检查学生对重点词语的掌握情况，如“弥漫”、“推搡”、“霎时”、“驰骋”、“漩涡”、“寒噤”等，要求学生读准字音，理解词义。

3.整体把握：

*提问：作者笔下的壶口瀑布给你留下了怎样的初步印象？（用几个词语概括）

*学生交流后，教师引导：作者是从哪些方面来描写壶口瀑布的？（声音、气势、形态、颜色等）

*梳理文章结构：本文主要描绘了壶口瀑布的哪些景象？表达了作者怎样的情感？（学生讨论，教师明确：主要描绘了壶口瀑布的雄伟气势和黄河的伟大力量，表达了对黄河的赞美和对中华民族精神的颂扬。）

（三）精读品味，感受壮美（约20分钟）

1.聚焦“声”与“势”：

*提问：课文中哪些段落集中描写了壶口瀑布的声音和气势？请同学们找出相关语句，有感情地朗读，并说说你的感受。

*学生朗读并分享，如：“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”——未见其形，先闻其声，侧面烘托。

*“或被夹在石间，哀哀打旋。那是什么，正在上面窥望呢？”——拟人手法，生动形象。

*“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或被夹在石间，哀哀打旋。”“或被裹在里面，哀哀打旋。”——反复出现的“哀哀打旋”，写出了水的坚韧。

*“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推