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高中学校2026-2027学年度教学工作计划

2026-2027学年度是学校深化课程改革、推进教育高质量发展的关键一年。本学年教学工作将全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以《中国高考评价体系》《普通高中课程方案和课程标准（2020年修订）》为指导，聚焦核心素养培育，深化“双减”政策落地，统筹推进五育融合，着力构建“基础扎实、特色鲜明、活力充沛”的教学生态，助力学生全面而有个性的发展，为教师专业成长搭建阶梯，为学校教育质量提升注入新动能。

一、工作目标

（一）学生发展目标：全体学生基础学科能力显著提升，高考重点本科上线率较上年度增长5%，本科上线率稳定在92%以上；学科竞赛省级以上获奖人数突破20人次，其中全国决赛奖项实现新突破；学生核心素养发展水平监测中，问题解决、创新思维、合作交流等维度优秀率达40%；100%学生掌握1-2项体育技能、1项艺术特长，劳动实践参与率100%，心理健康达标率98%以上。

（二）教师成长目标：教师队伍专业素养整体提升，市级以上教学能手、学科带头人数量增加8-10人；青年教师（教龄5年以内）100%通过教学基本功考核，50%能独立承担校级公开课；教师参与课题研究覆盖率达85%，其中主持或参与省级以上课题教师占比30%；教师开发优质校本课程资源20门以上，教学案例、论文在省级以上平台发表或获奖30篇次以上。

（三）课程建设目标：国家课程实施精准度显著提高，各学科基于核心素养的大单元教学设计覆盖率100%；校本课程体系进一步优化，形成“人文浸润、科技赋能、生涯导航”三大模块，开设课程总数达60门，其中精品课程占比30%；选课走班管理机制更加完善，学生选课满意度达90%以上，课程实施过程性评价覆盖率100%。

（四）教学管理目标：教学常规管理精细化、规范化水平全面提升，备课、上课、作业、辅导、评价各环节达标率100%，优秀率60%以上；教学质量监测体系更加科学，形成“日常诊断-阶段评估-年度总结”的闭环管理机制；信息化教学应用深度融合，智慧课堂覆盖率80%，教学数据对精准教学的支撑作用显著增强；五育融合实践路径更加清晰，学科德育、体育美育、劳动教育与学科教学的有机衔接率达100%。

二、重点工作与具体措施

（一）深化课程实施，构建素养导向的教学体系

1.国家课程校本化实施。各学科组以《课程标准》为纲，结合学生认知特点和高考改革趋势，系统推进大单元教学设计。语文组重点开发“整本书阅读+任务群学习”单元，设计“《乡土中国》社会观察”“《红楼梦》人物群像分析”等跨课时任务；数学组聚焦“函数与几何”核心主题，构建“概念理解-模型建构-问题解决”的单元学习路径；英语组强化“主题意义探究”，以“文化传承与跨文化交际”为线索整合听、说、读、写活动。每学期开展大单元教学案例评选，优秀案例汇编成册供全校共享。

2.校本课程提质增效。优化“人文·科技·生涯”三大课程模块：人文模块新增“传统文化当代传译”课程，结合非遗项目（如木版年画、剪纸）开展“保护-创新-传播”实践；科技模块重点建设“人工智能基础”“机器人编程与赛事”课程，与本地科技企业合作建立校外实践基地；生涯模块分年级设计内容，高一年级侧重“自我认知与职业探索”，通过霍兰德测试、职业访谈活动引导学生初步规划；高二年级聚焦“选科与专业匹配”，邀请高校教授开展专业解读讲座；高三年级强化“志愿填报策略”，组织模拟填报、专家一对一指导。校本课程实行“申报-评审-实施-评价”全流程管理，每学期末组织学生评教，连续两次评教后30%的课程予以淘汰，确保课程质量。

3.选课走班优化升级。完善“基础层+拓展层+个性层”的分层走班模式：基础层面向全体学生，落实国家课程基本要求；拓展层针对学有余力学生，开设学科拓展课；个性层为特长生提供竞赛辅导、大学先修课程。建立“一生一课表”管理系统，动态跟踪学生选课与学习状态，每学期初开展选课指导讲座，帮助学生理性选择；加强走班教室管理，明确“课前准备-课堂纪律-课后反馈”的规范要求，确保走班教学秩序。

（二）抓实教学常规，夯实质量提升的基础工程

1.备课环节突出“深”与“实”。推行“三备两磨”集体备课模式：个人初备时，教师需结合课标、教材、学情撰写“三维”备课提纲（教学目标、核心问题、评价任务）；集体研讨时，主备人汇报设计思路，组内成员围绕“目标是否精准、问题是否驱动、评价是否匹配”展开研讨，形成共案；二次修改时，教师结合所教班级特点调整教学策略，形成个案。每学期开展“优秀备课组”评选，重点考察集体备课的实效性、教案的创新性及教学效果的关联性。

2.上课环节聚焦“活”与“效”。严格落实“素养课堂”基本要求：教学目标体现核心素养导向，教学过程以问题链驱动深度思考，教学方法注