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高二各科教学情况的匿名调查问卷

亲爱的同学：

为全面了解高二阶段各学科教学的实际情况，优化教学资源配置与教学方法，助力教师针对性改进教学策略，同时为学校教学管理提供参考依据，我们开展本次匿名调查。问卷仅用于教学研究分析，所有信息将严格保密，请根据自身真实体验如实作答。感谢你的支持与配合！

一、语文教学情况

1.你对本学期语文课堂的整体满意度为：

A.非常满意（课堂内容充实、互动积极、收获显著）

B.满意（课堂有序，能完成基本学习目标）

C.一般（课堂表现中规中矩，无明显亮点或不足）

D.不满意（课堂枯燥或效率较低，学习目标完成度差）

E.非常不满意（课堂混乱或内容严重脱离需求，几乎无收获）

2.语文教师在文言文教学中（如实词虚词、句式翻译、文化常识）的讲解方式是否清晰易懂？

A.讲解细致，结合例句与练习，完全理解

B.重点明确，部分难点需课后巩固

C.讲解较笼统，需依赖自学补充

D.讲解模糊，课后仍有大量疑问

3.现代文阅读训练（包括论述类、文学类文本）的选题是否符合高考考查方向？

A.完全符合，题型与难度与高考高度一致

B.基本符合，部分题目需调整难度

C.关联性较弱，题目类型或难度与高考差异较大

D.完全无关，题目设计脱离实际需求

4.写作指导课中，教师对审题立意、结构安排、素材运用的针对性指导频率为：

A.每篇作文均有详细指导（如分题型讲解、范文分析）

B.部分重点作文有针对性指导（如议论文、记叙文专项）

C.仅在学生提问时给予零散指导

D.几乎无系统指导，主要依赖学生自主写作

5.课堂互动（如提问、小组讨论、分享交流）的参与度与效果如何？

A.互动形式多样，多数同学能积极表达，有效深化理解

B.互动机会较多，但部分同学参与度低，效果一般

C.互动次数少，仅少数同学参与，对学习帮助有限

D.几乎无互动，课堂以教师讲授为主

6.语文作业（如背诵、阅读笔记、作文）的量与难度是否合理？

A.量适中，难度分层（基础+拓展），能有效巩固知识

B.量略多/略少，但难度匹配学习水平

C.量过大/过小，需花费过多/过少时间完成

D.难度过高/过低，与当前学习进度脱节

7.教师对作业的反馈（如批改评语、面批、共性问题讲解）是否及时且有针对性？

A.反馈及时，评语具体（如指出优缺点及改进方向），共性问题课堂重点讲解

B.反馈较及时，但评语较笼统（如“不错”“需努力”），共性问题偶尔提及

C.反馈延迟（如作业提交后一周以上无回复），评语简单，无共性问题总结

D.几乎无反馈，作业完成后无后续指导

8.你认为语文教学最需要改进的方面是（可多选）：

□文言文/古诗词教学方法（如增加趣味讲解、联系生活）

□阅读训练的选题与难度（如增加高考练习题比例、调整文本类型）

□写作指导的系统性（如分阶段训练审题、结构、语言）

□课堂互动形式（如增加小组合作、情景模拟）

□作业设计（如减少机械抄写、增加实践类作业）

□其他：________

二、数学教学情况

1.你对本学期数学课堂的整体满意度为（选项同语文第1题）：________

2.教师对核心知识点（如函数、立体几何、数列）的讲解是否注重逻辑推导与思维过程？

A.详细推导公式定理，重点分析解题思路（如“为什么这样想”“如何找到突破口”）

B.推导过程较简略，但能总结通用解题步骤

C.仅直接讲解结论与例题，未深入分析思维逻辑

D.讲解混乱，推导过程不清晰

3.例题选择是否覆盖基础、中档、拔高三个层次（如课本例题、变式题、高考题）？

A.分层明确，例题难度梯度合理（基础题巩固概念，中档题提升应用，拔高题拓展思维）

B.以基础+中档题为主，偶尔涉及拔高题

C.以基础题或单一难度题为主，缺乏分层

D.例题难度过高/过低，与当前学习水平不匹配

4.课堂中对“易错题”“典型误区”的总结频率为：

A.每节课均总结（如通过学生答题错误案例分析）

B.每单元总结1-2次（如单元测试后集中讲解）

C.仅在考试前临时提醒

D.从未总结，需学生自己整理

5.数学作业（如练习题、试卷、错题本）的设计是否注重“巩固+提升”？

A.作业分必做（基础）与选做（提升），针对性强

B.作业以基础题为主，部分题目有挑战性

C.作业重复机械（如大量同类题）或过于简单

D.作业难度过高，多数同学无法独立完成

6.教师对作业/考试中个性化问题的关注程度