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高级中学校长在2026年秋季开学典礼上的讲话

亲爱的老师们、同学们，以及线上参与典礼的家长朋友们：

此刻站在这里，望着操场里新鲜的面孔和熟悉的身影，我忽然想起三年前的今天。那时的你们中，有些孩子刚踩着单车进校园，书包带子歪在肩头；有些攥着录取通知书，在公告栏前踮脚找班级；还有些站在百年梧桐下，仰头数叶片的间隙——今天，他们中的一部分已经穿上校服，成为学长学姐，而更多的你们，带着盛夏未散的热烈，带着对未知的期待，正式成为这所校园的主人。

我想先和2026级的新同学说几句话。你们是数字原住民，出生时5G已覆盖主要城市，AI助手能陪你写作业、改画稿；你们也是“后疫情一代”，经历过线上课堂的便捷与局限，更懂得面对面交流的珍贵；你们更是“双碳青年”，从小在课本里学“人与自然生命共同体”，在生活中践行垃圾分类、低碳出行。这些标签不是束缚，而是你们独一无二的成长底色。但我要提醒你们：真正的成长，从“放下标签”开始。

记得去年开学典礼后，一位新生在周记里写：“我以为高中是刷题机器的训练场，但今天看见学长在生物实验室用3D打印机做昆虫模型，看见学姐在辩论社为‘AI是否该拥有情感’争得面红耳赤，突然觉得，原来成长可以有千万种形状。”这段话我读了三遍。高中不是“标准化生产车间”，而是“可能性孵化场”。这里有凌晨五点的天文社在等流星雨，有午休时挤在美术教室调丙烯的“墙绘小组”，有放学后留在实验室调试智能种植箱的“小农夫”——他们或许不是考试排名最靠前的，但一定是眼里有光、心里有火的。新同学，你们的课表上除了语数外，还有“跨学科项目式学习”“生涯规划工作坊”“社会调研实践”；你们的书包里除了课本，还可以装着相机、速写本、实验器材。不必急着定义“我要成为什么样的人”，先去试错，去碰撞，去在机器人社团的代码里找逻辑的乐趣，去在戏剧社的台词里品人性的复杂，去在志愿服务中触摸真实的生活温度。

然后，我想对高二、高三的同学们说：“引领”比“优秀”更重要。上周三晚修，我经过高三（5）班，看见黑板上写着“给高一的10条生存指南”：“食堂二楼的番茄牛腩饭要赶在12:15前买”“物理实验室的显微镜可以预约到21:00”“不要怕找老师问问题，他们办公室的茶比奶茶还好喝”……旁边贴着一张手绘地图，用荧光笔标着“最适合背书的紫藤长廊”“空调最凉的自习教室”。这让我想起去年高三学长发起的“旧书漂流计划”——毕业时把笔记、错题本整理成“通关秘籍”，传给学弟学妹；想起高二（3）班连续三年周末去社区教老人用智能手机，他们说“教爷爷奶奶发语音的时候，突然懂了什么叫耐心”。这些事或许不如竞赛获奖耀眼，但正是这些“温暖的细节”，构成了一所学校的精神传承。

高二的同学，你们正站在“承上启下”的关键节点。学科难度在提升，自我认知在深化，有人会焦虑“选科是不是错了”，有人会困惑“努力为什么没回报”。我想送你们一句话：“慢下来，反而更快。”去年有位女生，选科时在物理和历史间纠结了一个月，后来她做了个“笨办法”——每周用三天学物理、两天学历史，记录自己的专注度和成就感。两个月后，她发现自己在推导物理公式时眼睛发亮，而背历史时间线容易走神，最终坚定选了物理。所谓“正确的选择”，往往藏在具体的行动里。与其被“选不好就毁了未来”的焦虑绑架，不如像她一样，用行动代替内耗。

高三的同学，你们即将踏上“冲刺”的征程。但我想强调：“冲刺”不是“透支”，不是把自己变成“考试机器”。今年毕业生里有位男生，高三时保持每天下午5点去操场跑三圈，雷打不动；有位女生，每周给妈妈写一封信，从“数学又考砸了”到“今天月考进步了10名”，信里既有泪水也有欢笑。他们说，这些“看似浪费时间”的事，反而让自己在高压下保持了清醒。真正的强者，不是从不崩溃，而是崩溃后能更快重建；真正的冲刺，不是拼到灯枯油尽，而是在保持热爱的同时，找到可持续的节奏。

老师们，我想对你们说：“教育是点燃，不是填满。”上周听了一节高一的化学课，课题是“厨房里的化学反应”。学生们从家里带来小苏打、白醋、鸡蛋壳，在实验室里验证“为什么蒸馒头要放碱”“醋泡鸡蛋为什么会变软”。下课时，有个男生举着冒泡的烧杯说：“原来课本上的‘复分解反应’，是妈妈蒸馒头时的‘魔法’！”这样的课堂，比单纯讲公式更有力量。这些年，我们推行“大概念教学”“项目式学习”，不是为了标新立异，而是因为我们知道：当知识与生活产生联结，当学习与好奇产生共振，教育才能真正发生。

我还要特别感谢家长朋友们。刚才有位新生家长在后台留言：“孩子昨晚收拾书包到12点，把校服熨了三遍，铅笔削了20支，我知道他紧张，但没敢说破。”另一位家长说：“女儿今天早上说‘妈妈，我有点怕’，我抱了她一下，说‘怕就对了，说明你在乎；但你要相信，你比自己想象的更勇敢’。”教育从来不是学校的“独角戏”，