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2019年小学生课程表设计模板

一、课程表设计的意义与基本原则

小学生课程表是学校教学活动有序开展的重要依据，也是学生日常学习生活的行动指南。一份科学、合理的课程表，不仅能够保证国家课程标准的有效落实，还能充分考虑小学生的身心发展特点和认知规律，促进学生全面、健康、和谐发展。在2019年的教育背景下，课程表的设计应紧密围绕当年的国家课程方案及相关政策要求，同时结合学校自身的办学特色与学生实际情况进行。其核心设计原则应包括：

1.科学性与均衡性原则：确保各学科门类齐全，课时比例符合国家规定，避免学科失衡，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

2.动静结合与劳逸结合原则：合理安排语文、数学等需要高度集中注意力的学科与体育、音乐、美术等活动性、实践性较强的学科，以及自习、课间休息等，有效调节学生的学习状态，保护学生视力，提高学习效率。

3.学科逻辑与学生认知规律原则：考虑学科知识的内在联系和小学生的认知特点，如将语文、数学等基础学科安排在学生精力较为充沛的时间段，注意学科间的难易搭配和知识衔接。

4.稳定性与灵活性原则：课程表一旦制定，应保持相对稳定，以利于教学活动的连贯进行和学生学习习惯的养成。同时，也应预留一定的弹性空间，以应对可能出现的临时调整。

5.趣味性与激励性原则：在课程表的呈现形式上可以适当考虑小学生的年龄特点，使其简洁明了、易于理解，并能在一定程度上激发学生的学习兴趣。

二、课程表设计模板（示例框架）

以下提供一个2019年小学生课程表的通用设计模板框架，学校及教师可根据具体年级、学期教学计划、师资情况及学生特点进行调整和填充。

模板说明：

*本模板以周为单位，包含一至六年级通用的基础框架。

*具体科目及时长需根据教育部及地方教育行政部门2019年颁布的课程标准及学校实际情况进行调整。

*“时间段”可根据学校作息时间具体划分，通常包括上午、下午时段，部分学校可能包含早读、午休、大课间等。

*“备注”栏可填写如“班会”、“大扫除”、“兴趣小组”、“安全教育”等特殊安排或说明。

年级：_________

星期

时间段一

时间段二

时间段三

时间段四

时间段五

时间段六

备注

:--------------

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**星期一**

**星期二**

**星期三**

**星期四**

**星期五**

**每日固定安排建议：**

**早读**

（语文/英语等）

20-30分钟

**大课间**

（阳光体育活动）

30分钟左右

**午休**

（含午餐及休息）

根据学校情况

**眼保健操**

上下午各一次，安排在相关课时后

5分钟

三、课程设置与课时安排建议（参考2019年政策导向）

在填充上述模板时，各学科的设置与课时分配应遵循2019年有效的《义务教育课程设置实验方案》及后续相关调整通知的要求。以下为各主要学科的设置建议：

1.语文：作为母语学科，应保证充足的课时，注重培养学生的听说读写能力。建议安排在学生精力较为旺盛的上午时段。

2.数学：基础学科，注重逻辑思维能力的培养。课时应仅次于语文，可与语文交替安排在黄金时段。

3.英语：小学阶段以培养兴趣、打好基础为主，起始年级和课时安排需按国家及地方规定执行。

4.品德与生活/品德与社会：培养学生良好品德和行为习惯的核心课程，应贯穿小学始终。

5.科学：培养科学素养和探究能力，从低年级的科学启蒙到高年级的系统学习，课时应逐步增加。

6.体育与健康：保证学生每天一小时校园体育活动时间，体育课课时充足，注重技能培养与体质健康监测。

7.音乐、美术：美育的重要途径，培养学生审美情趣和艺术素养，应保证开足开齐。

8.综合实践活动：包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，鼓励学校结合实际开发特色课程内容。

9.地方与校本课程：根据地方文化特色和学校办学理念自主开发的课程，丰富学生的学习体验。

四、课程表设计的具体考量与优化

1.学科顺序的合理编排：避免将性质相近或难度较大的学科连续安排。例如，数学课后可安排体育或音乐等学科，以调节大脑活动。语文、数学等主科可适当分散在一周内，避免过度集中。

2.课时长短的灵活调整：根据学科特点和年级段学生注意力集中的时间规律，可适当调整单课时长（如低年级可尝试短课时与长课时结合），但总课时需符合规定。

3.教师资源的有效利用：课程表的编排需考虑教师的专业特长和工作量的均衡分配，确保教学质量。

4.学生反馈的及时收集：课程表试行一段时间后，可通过问卷、座谈等形式听取学生和教师的反馈，对不合理之处进行微调。

5.