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七年级生物下册教案设计示例

一、教材分析

本节内容选自人教版七年级生物下册《人体的呼吸》单元，是本单元的开篇重点。它承接了人体的营养相关知识，又为后续学习肺与外界的气体交换、人体内的气体交换等核心内容奠定了重要的结构基础。教材通过图文结合的方式，清晰展示了呼吸道的组成，并阐述了各部分结构对吸入空气的处理作用。学好本节，不仅能帮助学生理解呼吸系统的第一道防线，更能引导他们关注自身健康，形成良好的生活习惯。

二、学情分析

授课对象为七年级下学期学生。他们在小学阶段对人体的呼吸器官已有初步的、感性的认识，比如知道鼻子、喉咙、肺等。进入初中，他们的抽象思维能力和逻辑分析能力正处于发展阶段，对直观的、与生活联系紧密的知识更感兴趣。同时，他们已经具备了一定的自主阅读和合作探究能力，但对于结构与功能相适应的生物学观点的理解还需要教师的引导和深化。部分学生可能存在用口呼吸的习惯，或经历过呼吸道感染，这些生活经验可以成为课堂教学的切入点。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.能够准确描述呼吸系统的组成，重点识别呼吸道的各个器官名称及其排列顺序。

2.阐明呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）对吸入空气的处理作用（温暖、湿润、清洁），并能举例说明。

3.理解呼吸道对空气的处理能力是有限的，认识到保护呼吸道的重要性。

（二）过程与方法

1.通过观察教材中的呼吸系统结构图和相关实物或模型，培养学生的观察能力和空间想象能力。

2.通过小组讨论和资料分析，引导学生主动获取知识，提高分析问题和解决问题的能力。

3.通过模拟实验（如用手捏鼻子感受、观察气管内壁纤毛摆动视频等），体验呼吸道的功能，培养科学探究精神。

（三）情感态度与价值观

1.认识到呼吸道对人体健康的重要性，关注自身呼吸系统健康，养成用鼻呼吸、不随地吐痰等良好卫生习惯。

2.了解呼吸道疾病的危害，增强环境保护意识，认同健康生活方式。

3.在小组合作中，培养团队协作精神和交流表达能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.呼吸道的组成。

2.呼吸道对吸入空气的处理作用（温暖、湿润、清洁）。

（二）教学难点

1.呼吸道各部分结构与其功能的适应性（如鼻腔内的鼻毛、黏膜及毛细血管的作用）。

2.理解呼吸道对空气的处理能力是有限的，并将此知识内化为自觉保护呼吸道的行为。

五、教学方法与手段

1.直观教学法：利用呼吸系统模型、解剖图、多媒体课件（包含图片、视频片段）等，化抽象为具体。

2.引导探究法：设置问题情境，引导学生思考、讨论，主动构建知识。

3.实验法/体验法：设计简单的学生体验活动和模拟实验。

4.讲授法与讨论法相结合：对重点知识进行清晰讲解，对难点问题组织学生讨论交流。

六、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含呼吸系统组成图、呼吸道各部分结构细节图、相关功能动画或视频（如气管纤毛摆动、吞咽与呼吸的关系示意图）；准备人体呼吸系统模型、鼻腔内部结构模型（若有）；准备一杯温水、一杯冷水（用于模拟体验）。

2.学生准备：预习教材相关内容；每人准备一张白纸（用于课堂活动）。

七、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.提问：同学们，我们每时每刻都在进行一项重要的生命活动，是什么？（引导学生回答：呼吸）我们呼吸时，空气进入身体要经过哪些通道呢？

2.生活联系：当我们用嘴呼吸和用鼻子呼吸时，感觉有什么不同？（学生自由发言，如用鼻呼吸更舒畅、空气更温暖湿润等）

3.引出课题：看来，空气在进入我们身体内部之前，并不是“原汁原味”的，它会经过一系列“处理”。今天我们就来学习《呼吸道对空气的处理》，了解我们的呼吸道是如何“工作”的。（板书课题）

（二）新课讲授与合作探究（约25-30分钟）

1.呼吸系统的组成（约5分钟）

*自主学习：请同学们快速阅读教材相关内容，结合图，找出呼吸系统是由哪两大部分组成的？呼吸道包括哪些器官？

*学生回答：（教师引导学生明确）呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管。

*模型观察：教师展示呼吸系统模型，指示并让学生识别呼吸道各器官的位置和连接顺序。强调“呼吸道是气体进出肺的通道”。（板书：一、呼吸系统的组成：呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）、肺）

2.呼吸道对空气的处理（重点与难点）（约20-25分钟）

*提出问题：呼吸道仅仅是气体的通道吗？它对吸入的空气有没有什么作用呢？（引导学生思考）

*资料分析与讨论（结合教材或课件提供的图文资料）：

*鼻腔对空气的处理：

*展示鼻腔内部结构图：提问：鼻腔内有哪些特殊的结构？（鼻毛、黏膜、毛细血管）

*功能探讨：

*清洁作用：鼻毛像什么