七年级语文上册统编版名著《朝花夕拾》之《藤野先生》 学案.pdfVIP

七年级语文上册统编版名著《朝花夕拾》之《藤野先生》

字案

《藤野先生》内容导读及知识清单

一、写作背景

1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到

日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤

野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大

的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20

年后，鲁迅在反动军阀和反动文人的迫害下，离开北京，来到厦门。

本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。

二、内容概述

1、概述：记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。其中

有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅回忆，有在

仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还

有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。

2、思路

⑴在东京的见闻感受。

⑵在仙台

①中见闻。

②与藤野先生的相识、相处和分别。

⑶离开仙台后对藤野先生的怀念。

三、主要事件

1、与藤野先生交往：

①添改讲义；

②纠正解剖图；

③关心“我的解剖实习；

④询问中国女人裹脚情况。

2、弃医从文原因

⑴匿名信事件。

⑵看电影事件。

四、形象特点

1、藤野先生：正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见

①主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。文中写道：“过

了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。”在很短的时间内，

就关注“我，并主动问“我”上课的“讲义能否抄下来，要“我”

拿出所抄的讲义给他看，而且，“此后每一星期要送给他看一回。对

“我”的讲义，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏

的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所

担任的功课”这些事情表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。

②为“我”改正解剖图。“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研

究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我

和蔼的说道：你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这

样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，

我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的

画。这里体现了藤野先生对学生的严格要求和循循善诱。在藤野先

生亲切和蔼的谈话里，我们可以体会出他既尊重学生——“这样一移，

的确比较的好看些，”也尊重科学——“然而，解剖图不是美术，实

物是那么样的，我们没法改换它。

③关心解剖实习。“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很

高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：我因为听说中国人是很

敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有

这回事。”从这件事可以看出，藤野先生一直关心“我的学习，一

直惦记着“我”的解剖实习，“我”考试及格了，他很高兴，如释重负。

④向“我了解中国女人裹脚。这件事表现了他对骨学的兴趣和

求实精神。

2、“我：强烈的民族自尊心和爱国情感

(1)对东京清国留学生不学无术的厌恶；

(2)去仙台中对日暮里和水户的印象；

(3)初到仙台受优待的敏感；

(4)匿名信和看电影事件中的激愤；

(5)决定弃医从文报效祖国。

五、主题思想：

本文回忆了作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，以

及作者弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热忱，治学严谨，认真

负责，毫无民族偏见的高尚品质，表达了作者对他真挚深沉的怀念之

情，并反映出那个时代进步青年强烈的民族自尊心和爱国情。

六、写作手法

1、双线结构：

本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后

的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材

料。开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由），然后用设问句

自然过渡。接着写初到仙台受到优待（衬托藤野先生），写与藤野先

生的相识、相