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第4课灿烂文化中华魂《可爱的中国》新疆地方教材教案

——《可爱的中国》新疆地方教材教案

一、课程基本信息

*授课年级：（根据教材实际适用年级填写，例如：初中二年级）

*课时安排：1-2课时（建议）

*课型：新授课、综合探究课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生感知中华文化的博大精深、源远流长，理解中华文化是各民族文化的集大成者，是我们共同的精神家园。

2.使学生了解新疆各民族文化是中华文化宝库中的璀璨明珠，深刻认识到新疆各民族文化始终是中华文化不可分割的组成部分。

3.培养学生搜集、整理和运用文化信息的能力，初步学会从历史和现实的角度理解文化现象，提升文化鉴赏能力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片视频展示、小组讨论、材料分析等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，在探究中学习。

2.鼓励学生结合自身生活体验和所学知识，分享对中华文化及新疆地方特色文化的认识，在交流中深化理解。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生对中华文化的认同感、自豪感和自信心，树立正确的文化观。

2.激发学生热爱中华优秀传统文化、热爱家乡文化的情感，理解和尊重各民族文化，铸牢中华民族共同体意识。

3.引导学生将传承和弘扬中华优秀传统文化内化于心、外化于行，自觉做中华文化的继承者、传播者和弘扬者。

三、教学重难点

*教学重点：理解中华文化的博大精深及其核心精神；认识新疆各民族文化是中华文化的重要组成部分，共同铸就了灿烂的中华文明。

*教学难点：如何将抽象的“文化”和“魂”具象化，使学生深刻感悟中华文化的精神力量，并内化为自身的情感认同和行为自觉；理解新疆文化与中华文化的血脉联系。

四、教学方法

讲授法、情境创设法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、问题探究法、案例分析法

五、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、视频、音频片段等素材）；准备相关文化典籍、历史文物、民族艺术等方面的资料；设计讨论问题和活动方案。

2.学生准备：预习课文内容；鼓励学生搜集自己感兴趣的中华优秀传统文化或新疆地方民族文化的资料（如故事、图片、手工艺品、歌曲舞蹈片段等）。

六、教学过程

（一）导入新课：情境创设，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（视觉冲击）：播放一段精心剪辑的视频，内容涵盖长城、故宫等历史遗迹，敦煌莫高窟、秦始皇陵兵马俑等文化瑰宝，以及新疆的坎儿井、交河故城、维吾尔族木卡姆艺术、哈萨克族阿肯弹唱、柯尔克孜族玛纳斯史诗等画面，配以雄浑或优美的背景音乐。

*提问：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？视频中展现了哪些令你印象深刻的画面？这些画面共同指向了一个怎样的主题？

*教师引导：这些令人叹为观止的景象，都是我们中华文化的瑰宝。它们如同璀璨的星辰，共同构成了中华文明的浩瀚星空。今天，我们就一同走进这片星空，去探寻“灿烂文化中华魂”。（板书课题：第4课灿烂文化中华魂）

（二）新课讲授：探究学习，感知文化（约30-35分钟）

第一篇章：源远流长，博大精深——中华文化的魅力

1.中华文化的基本特征

*教师讲解：中华文化是世界上唯一未曾中断、延续至今的古老文明。从上古神话传说到诸子百家争鸣，从秦汉雄风到盛唐气象，再到宋元明清的文化繁荣，中华文化积淀了丰富的精神内涵。

*PPT展示：列举汉字的演变、中医中药、丝绸瓷器、四大发明、唐诗宋词元曲明清小说等代表性文化成果。

*小组讨论：结合教材内容和课前搜集的资料，谈谈你对中华文化“源远流长、博大精深”的理解。可以用具体的例子来说明。

*学生分享与教师总结：引导学生从历史悠久、内容丰富、形式多样、影响深远等角度理解。强调中华文化不仅包括汉民族文化，也包括各少数民族文化，是各民族智慧的结晶。

2.中华文化的核心精神

*教师提问：在漫长的历史长河中，是什么支撑着中华文化生生不息、薪火相传？（引出“中华魂”）

*案例分析：

*“自强不息”：如愚公移山、精卫填海的传说，体现了中华民族不屈不挠的奋斗精神。

*“厚德载物”：如“和而不同”、“海纳百川”的包容胸怀，各民族友好交往、交融共生的历史。

*“爱国情怀”：列举古代爱国诗人（如屈原、陆游）、近代革命先烈的事迹，以及当代为国奉献的榜样。

*教师总结：这些精神特质，如自强不息、厚德载物、精忠报国、团结统一、勤劳智慧等，共同构成了我们的“中华魂”，是中华文化的核心与灵魂，激励着一代又一代中华儿女。

第二篇章：多元一体，交相辉映——新疆文化的贡献（本课重点）

1.新疆：多民族文化的沃土

*教师引导：我们伟大的祖国是统一的多民族国家，各民族在长期的历史发展中，共同创造了光辉灿烂的中华文化。新疆作为古丝绸