五年级上册25、古人谈读书公开课课堂实录.docxVIP

五年级上册25、古人谈读书公开课课堂实录五年级上册25、古人谈读书公开课课堂实录

年级：五年级上册

课时：第1课时

执教：李老师

班级：五年级（3）班

一、导入新课，激发兴趣

（上课铃响，师生问好）

师：同学们，我们每天都在读书，从绘本到名著，从课文到课外书。读书带给我们知识，也带给我们快乐。那大家有没有想过，在很久很久以前，我们的古人是怎样看待读书的？他们又有哪些读书的智慧想告诉我们呢？今天，就让我们一起走进第25课《古人谈读书》，去探寻古人留给我们的读书启示。（板书课题：古人谈读书）

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？或者说，你最想从这篇课文中知道什么？

生1：老师，课文里讲了哪些古人？

生2：他们认为读书有什么用呢？

生3：古人有什么好的读书方法吗？

师：同学们提的问题都非常有价值！带着这些疑问，让我们一同翻开课本，去文中寻找答案。首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。

二、初读感知，整体把握

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否读准“诲”“殆”“识”等字的读音，并提醒学生注意停顿和节奏。）

师：好，同学们读得都很认真。谁愿意来展示一下，读一读这三则《古人谈读书》？其他同学请认真听，听他读得是否准确、流利。

（指名学生朗读第一则。）

师：这位同学读得字正腔圆，尤其是“知之为知之，不知为不知，是知也”这句，注意到了“知”在这里读“zhì”，是“智慧”的意思，非常好！谁再来挑战一下第二则？

（另一名学生朗读第二则。）

师：读得很有古文的韵味，节奏把握得不错。“默而识之，学而不厌，诲人不倦”，这句比较长，他注意到了中间的停顿。第三则，谁敢来试试？

（第三名学生朗读第三则。）

师：声音洪亮，读得很自信！“心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”这句话虽然长，但他读得很连贯。

师：刚才三位同学为我们开了个好头。现在，请大家同桌之间互相朗读，一人读一则，读完后互相评一评，看看对方有没有读准字音，读通句子。

（学生同桌互读互评，教师参与其中，倾听并适时指导。）

师：同学们，通过刚才的朗读，我们对这三则古人谈读书的内容有了初步的印象。这三则文字，都出自古代的经典著作，语言非常简练，但蕴含的道理却很深刻。它们分别告诉我们哪些关于读书的道理呢？我们先来深入学习第一则。

三、精读品味，感悟道理

（一）学习第一则：《论语》三则

师：请大家看大屏幕（出示第一则原文及注释），自由朗读第一则，结合注释，想一想每一句话是什么意思。有不理解的字词，可以圈出来，小组讨论一下。

（学生自学，小组讨论。）

师：“学而时习之，不亦说乎？”这句话大家熟悉吗？（生：熟悉！）谁来说说你对这句话的理解？“说”在这里是什么意思？

生1：“说”通“悦”，是高兴、愉快的意思。这句话是说，学习了知识，然后按时温习它，不也是很愉快的吗？

师：解释得非常准确！“时习之”的“时”，除了“按时”，还有“时常”的意思。我们学了新知识，如果能时常温习，巩固它，确实是一件快乐的事。比如我们学过的生字词，经常复习，就能记得更牢，这就是“学而时习之”的快乐。

师：那么，“知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话又告诉我们什么呢？

生2：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。

师：你理解得很到位！这里面有两个“知”，它们的意思一样吗？

生2：前面两个“知”是知道的意思，最后一个“知”是智慧的意思，读“zhì”。

师：非常好！这句话是孔子教导我们对待知识的态度——要实事求是，不能不懂装懂。在学习中，你们有没有遇到过“不知”的情况？你们是怎么做的？

生3：我有时候遇到数学难题，一开始不会做，就去问老师或者同学。

师：这就是“不知为不知”，并积极寻求解决办法，这种学习态度非常可贵，这才是真正的聪明。相反，如果明明不知道，却假装知道，那会怎么样呢？

生4：那就会一直不懂，还会养成不好的习惯。

师：说得对！所以，孔子的这句话，穿越了两千多年，今天依然是我们学习的座右铭。

师：最后一句，“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”这句话是孔子自己的感悟。“尝”是什么意思？“无益”呢？

生5：“尝”是曾经的意思。“无益”是没有好处。

师：整句话连起来，谁能用自己的话说说意思？

生6：孔子曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，只是去思考，结果没有什么好处，还不如去学习。

师：是这样的。这句话告诉我们什么道理呢？光思考不学习行不行？

生7：不行，要学习和思考结合起来。

师：对！这让我们想到了《论语》里的另一句名言——“学而不思则罔，思而不学则殆。”只学习不思考，就会迷惑；只思考不学习，就会疑惑不