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《金色的草地》教案

一、教学目标

《金色的草地》是一篇充满童真童趣的散文，字里行间流淌着作者对自然的热爱和对生活的细致观察。本课教学旨在引导学生：

1.知识与技能：认识并掌握本课要求的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的优美。

2.过程与方法：通过品读、感悟、讨论等方式，理解课文内容，体会蒲公英颜色变化的奇妙以及作者由此产生的情感变化。学习作者细致观察的方法，初步培养留心观察周围事物的习惯。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。体会作者在平凡事物中发现美的喜悦，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，感受蒲公英在一天中不同时间的颜色变化以及作者对蒲公英的喜爱之情。学习作者观察事物的方法。

2.教学难点：理解蒲公英颜色变化的原因，以及这种变化给作者带来的情感体验，进而懂得细致观察对于认识事物的重要性。

三、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含蒲公英图片、视频，生字词卡片等），准备蒲公英实物（若条件允许）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关蒲公英的资料或图片，带到课堂上与同学分享。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.（出示蒲公英图片或视频）同学们，你们认识这种植物吗？（引导学生说出蒲公英）谁能说说你眼中的蒲公英是什么样子的？它给你留下了怎样的印象？

2.今天，我们就要一起走进一片特别的草地，这片草地会变成金色，想知道这是为什么吗？让我们带着好奇心，一同学习课文《金色的草地》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：草地为什么是金色的？这片草地在哪里？）

（二）初读感知，整体把握

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了关于金色的草地的什么事情？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：蒲公英、盛开、玩耍、一本正经、绒毛、假装、打哈欠、合拢、引人注目等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导字形易错或难理解的词语，如“绒”是翘舌音，“合”与“和”的区别；“一本正经”可以通过表演或联系生活理解词义。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考并同桌交流：课文主要写了“我”和弟弟在哪片草地上做了什么？他们发现了什么秘密？

（三）精读品味，探究发现

1.感受草地之美：

*指名朗读课文第一自然段，提问：这片草地给“我”和弟弟带来了哪些快乐？找出相关句子读一读。（“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”“我和弟弟常常在草地上玩耍。”）

*想象一下，当蒲公英盛开，草地变成金色时，那是一幅怎样的景象？（引导学生用自己的话描述，感受草地的美丽。）

*指导朗读：带着对这片金色草地的喜爱之情，朗读第一自然段。

2.探究变色之谜：

*过渡：这片金色的草地是不是一直都是金色的呢？请同学们细读课文第二、三自然段，找出描写草地颜色变化的句子。

*学生交流，教师相机出示句子：

*“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”

*“快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。”

*“傍晚的时候，草地又变绿了。”

*引导学生体会：作者是通过什么方式发现这个变化的？（“起得很早”、“返回家来”、“傍晚的时候”——多次、不同时间的观察）

*小组讨论：草地为什么会变色呢？（引导学生找出关键句子：“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”）

*理解蒲公英的变化：结合课前搜集的资料或教师展示的蒲公英图片/视频，理解蒲公英花朵“张开”与“合拢”的状态，以及由此导致的草地颜色变化。（可以用手势或简笔画辅助理解）

*品读感悟：当“我”发现这个秘密时，心情是怎样的？找出文中的句子读一读。（“我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”）

*指导朗读：读出发现秘密时的惊喜、兴奋和对蒲公英的喜爱之情。

3.体会情感变化：

*过渡：发现了蒲公英的秘密后，“我”和弟弟对蒲公英的态度有什么变化吗？

*学生读第四自然段，找出相关语句：“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

*思考：为什么蒲公英会成为“我们最喜爱的一种花”？（因为