五年级上册位置测试题.docxVIP

测试说明

亲爱的同学们，经过一段时间的学习，我们已经掌握了用数对表示位置的方法。现在就让我们来检验一下学习成果吧！本次测试旨在考察大家对位置概念的理解、数对的读写以及在方格纸上根据数对确定位置或根据位置写出数对的能力。请大家认真审题，仔细作答，书写工整，争取取得优异成绩！

测试时间：40分钟

满分：100分

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一、填空题(每空2分，共30分)

1.在确定位置时，通常把竖排叫做（），横排叫做（）。一般情况下，我们用数对表示位置时，数对的第一个数表示（），第二个数表示（）。

2.小明坐在教室的第3列第5行，用数对表示是（，）。小红坐在小明的正后方第一个位置，小红的位置用数对表示是（，）。

3.数对（4，6）表示的位置是第（）列第（）行。如果一个点的位置是第2列第4行，用数对表示为（，）。

4.在方格图中，点A的位置用数对表示是（5，3），如果将点A向右平移2个单位，它的新位置用数对表示是（，）；如果将点A向上平移3个单位，它的新位置用数对表示是（，）。

5.观察下图（假设为一个简单的座位表方格图，行和列从1开始计数），回答问题：

（示意图：假设图中有一个5列5行的方格，其中第2列第3行有一个“△”，第4列第1行有一个“○”）

△的位置用数对表示是（，），○的位置用数对表示是（，）。

6.音乐课上，同学们排成方阵表演。小华的位置是（4，4），她正好站在方阵的最中间。这个方阵一共有（）列，（）行。

二、判断题(每题3分，共15分，对的打“√”，错的打“×”)

1.数对（3，4）和（4，3）表示的是同一个位置。（）

2.在用数对表示位置时，一般要先确定列数，再确定行数。（）

3.一个物体的位置用数对表示是（5，y），说明这个物体一定在第5列。（）

4.在方格纸上，向正上方移动，数对中的行数会增加。（）

5.教室里，小刚坐在第2组第3个，他的位置可以用数对（2，3）表示，这里的“组”就相当于“列”。（）

三、操作与解答题(共55分)

1.看图填一填。（每空4分，共20分）

下面是某小学教学楼一层的平面图（每格代表一间教室或办公室）。

（示意图：一个6列4行的方格图，其中：

（2，1）是“一年级（1）班”

（5，3）是“教师办公室”

（1，4）是“多功能室”

（6，2）是“图书室”）

请根据示意图回答：

（1）一年级（1）班的位置用数对表示是（，）。

（2）教师办公室在第（）列第（）行。

（3）多功能室的位置用数对表示是（，）。

（4）如果卫生室在（3，2）的位置，请你在图中标出它（可文字描述位置）。

（5）小明从一年级（1）班（2，1）走到图书室（6，2），他先向（）走（）列，再向（）走（）行。（或描述其他合理路径）

2.按要求画一画，填一填。（共25分）

在下面的方格图中（每个小方格的边长为1厘米）：

（示意图：一个空白的8列6行的方格图，横轴下方从左到右标有列数1-8，纵轴左侧从下到上标有行数1-6）

（1）请在图中标出点A（3，2）、点B（7，5）、点C（1，5）的位置。（9分）

（2）依次连接A、B、C三点，形成一个（）三角形。（4分）

（3）点D是这个三角形的另一个顶点，如果要使四边形ABCD成为一个平行四边形，那么点D的位置可能是（，）。（请写出一种可能的数对，并在图中标出）（6分）

（4）如果点B向右平移3个单位后到达点B’，那么点B’的位置用数对表示是（，）。（6分）

3.解决问题。（10分）

同学们在操场上排队做操，每列人数相同，每行人数也相同。从前往后数，小明是第4个；从后往前数，小明是第3个；从左往右数，小明是第5个；从右往左数，小明是第2个。

（1）如果用数对表示小明的位置，可能是（，）。（请先说明你的列和行是如何规定的）

（2）这个方队一共有多少名同学？

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参考答案

一、填空题

1.列，行，列，行

2.（3，5），（3，6）(说明：正后方即列不变，行加1)

3.4，6，（2，4）

4.（7，3），（5，6）

5.（2，3），（4，1）(根据题目描述的示意图)

6.7，7(说明：小华在最中间，说明列数行数均为2×4-1=7)

二、判断题

1.×

2.√

3.√

4.√

5.√(通常情况下可以这样理解)

三、操作与解答题

1.看图填一填。

（1）（2，1）

（2）5，3

（3）（1，4）

（4）卫生室在第3列第2行的格子里。(描述合理即可)

（5）右，4（或东），上，1（或北）(或：上，1，右，4)

2.按要求画一画，填一填。

（1）（画图略，需准确标出各点）

（2）钝角（或普通