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一年级下册数学“够不够”专项练习：从理解到运用，打好解决问题的基础

在一年级下册的数学学习中，“够不够”这类问题是孩子们接触“解决实际问题”的重要开端。它不仅仅是简单的加减运算，更考验孩子对题意的理解、信息的提取以及将数学与生活实际联系起来的能力。很多孩子在面对这类问题时，常常会因为没有理清思路而出现错误。今天，我们就来深入探讨一下如何帮助孩子掌握“够不够”问题的解决方法，并通过有针对性的练习加以巩固。

一、“够不够”问题，我们在学什么？

“够不够”问题，本质上是比较大小的实际应用。它通常会给出两个量：一个是“拥有的”或“现有的”数量，另一个是“需要的”或“目标”数量。孩子需要通过计算（通常是加法或减法）得出其中一个未知量，然后将两个量进行比较，从而判断“够”还是“不够”。

这类问题考察的核心能力包括：

1.阅读理解能力：准确读懂题目，找出已知条件和所求问题。

2.信息提取能力：从题目中找到关键的数字信息和表示数量关系的词语（如“一共”、“还剩”、“需要”、“够吗”等）。

3.简单运算能力：根据题意选择正确的运算方法（加法或减法）进行计算。

4.比较能力：会比较两个数的大小，并能根据比较结果回答“够”或“不够”。

二、手把手教思路：“够不够”问题这样想

面对“够不够”问题，很多孩子会直接拿起数字就加或减，往往忽略了问题的本质。我们需要引导孩子形成清晰的解题步骤。

解题小步骤，一步不能少：

1.仔细读题，圈一圈：

*圈出题目中“有多少”（现有的数量）。

*圈出题目中“需要多少”（目标数量或需要完成的数量）。

*圈出问题“够吗？”“够不够？”

2.想一想：“比什么？”

*明确我们要用哪两个数量进行比较。通常是“现有的”和“需要的”比。

3.算一算：“算什么？”

*如果“现有的”数量直接给出，“需要的”数量也直接给出，那就可以直接比较。

*如果“现有的”数量是分散的（比如：小明有5个苹果，妈妈又买了3个），那就需要先算出现有的总数（用加法）。

*如果“需要的”数量是多个东西的总和（比如：买一个文具盒8元，一支铅笔3元，一共需要多少元），那就需要先算出需要的总数（用加法）。

*如果问“还差多少”或“还剩多少”，那可能需要用到减法，但这是“够不够”问题后续的延伸了。

4.比一比：“谁大谁小？”

*把算出来的“现有总数”和“需要总数”进行比较。

*记住比较符号：“”（大于）、“”（小于）、“=”（等于）。

5.答一答：“够还是不够？”

*根据比较结果回答：

*如果“现有总数”≥“需要总数”→够！

*如果“现有总数”“需要总数”→不够！

举个小例子：

*题目：小红有8块糖，她想分给她和她的3个好朋友，每人分2块，够吗？

*圈一圈：有8块糖，分给她和3个好朋友（共4人），每人2块，够吗？

*比什么：现有的8块和需要的（4人×2块）块比。

*算一算：需要多少块？4人，每人2块，就是4个2相加：2+2+2+2=8块或4×2=8块（如果学了乘法，没学就用加法）。

*比一比：8块（现有）vs8块（需要）→8=8

*答一答：够！

三、专项练习我来练

下面是一些不同情境的“够不够”问题，请小朋友们试着用上面的步骤来解决吧！

基础巩固篇(直接比较或简单加减后比较)

1.妈妈买了10个苹果，小明和爸爸各吃了2个，现在还有7个苹果，够不够？（先算吃了多少，再算还剩多少，或者直接用总数减）

*（提示：现有10个，吃了2+2=4个，还剩10-4=6个。题目说“现在还有7个”，问“够不够”——这里是问“剩下的6个够不够题目说的7个吗？”显然67，所以不够。注意理解题意哦！）

2.教室里有15个小朋友，只有10把椅子，每人坐一把，椅子够吗？

3.一本故事书有30页，小红昨天看了8页，今天看了9页，她两天一共看了多少页？她想看20页，够不够？

4.玩具店有小熊玩偶6个，小兔玩偶7个。小明想买一个小熊和一个小兔，玩具店的货够吗？（这里“够”指的是店里有这两种玩偶，数量各至少有1个，所以够。）

5.学校要开运动会，一年级有两个班，一班有20人参加，二班有22人参加。准备40个号码布，够吗？

生活应用篇(购物、分配等场景)

6.小红带了15元钱去买文具。她想买一个文具盒9元，一支钢笔5元。她带的钱够吗？如果够，还剩多少钱？（第二问是延伸）

7.小朋友们去春游，一辆面包车能坐8人，我们有35个小朋友，租4辆面包车够坐吗？

8.妈妈包饺子，包了3盘，每盘8个。家里有5口人，每人吃5个，够吃吗？

9.一本练习本要5角钱，小明有3张1角和2张2角，