2025-2026学年上海实验学校西校九年级（上）期中语文试卷.docxVIP

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2025-2026学年上海实验学校西校九年级（上）期中语文试卷

一、文言文

1．（13分）默写。

（1）但愿人长久，。（苏轼《水调歌头》）

（2），病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（3）日出而林霏开，。（欧阳修《醉翁亭记》）

（4）文天祥在《过零丁洋》中，“，”句运用的手法将个人命运与国家危亡紧密相连，道尽了乱世中的悲凉与忠诚。

2．（22分）阅读下面的诗文，完成下列各题。

【甲】

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？

【乙】

嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁，既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”其后三年，过许，始识公之仲子今丞相尧夫①。又六年，始见其叔彝叟②京师。又十一年，遂与其季德孺③同僚于徐。皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。又十三年，乃克为之。

呜呼！公之功德，盖不待④文而显，其文亦不待序而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者皆得从之游而公独不识以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！

（北宋?苏轼《范文正公集叙》节选）

【丙】

江上渔者⑤

【宋】范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

【注释】①尧夫：范纯仁，字尧夫。范仲淹次子。②彝叟：范纯礼，字彝叟，范仲淹第三子。③德孺：范纯粹，字德孺，范仲淹第四子。④待：依靠。⑤此诗是范仲淹于北宋景祐元年（1034年）主政苏州时，为治理水患，在苏州一带察看水情时所作。

（1）用“/”给文中画线部分断句（限断三处）。

彼三杰者皆得从之游而公独不识以为平生之恨

（2）请根据提示，解释下列加点词。

文言字词

方法

关联点

解释

读之至流涕

勾连成语法

痛哭流涕

A

且以公遗稿见属为叙

课内迁移法

属予作文以记之

B

乃克为之

查阅字典法

“克”有以下义项：①能够②战胜③克制④约定或限定（时间）

C（填序号）

（3）下列对“公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传”翻译最准确的一项是

A.您的功劳和品德，大概不需要文章来显示，您的文章也不需要序言来传承。

B.公子的功劳和道德，应该等待文章来显示，您的文章也应该等待序言来传播。

C.先生的功绩和德行，大概不需要借助文章就能显现，先生的文章也不需要借助序言就能流传。

D.先生的功劳和品德，大概不需要文章来彰显，先生的文章也不需要序言来传递。

（4）“渔夫”在中国古代文学中常被赋予隐士的形象，但范仲淹《江上渔者》里的“渔夫”却另有内涵。请根据提示，补充下列表格。

诗句

创作背景

渔夫形象

探究结果

青竹笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

驾舟访友，即兴唱和

从容自适，悠然脱俗

不同的内涵源于不同的关注点。张志和、柳宗元笔下的“渔夫”都是隐者的形象，而从范仲淹对渔夫的关注点来看，范仲淹具有③的政治家胸怀。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

谪居永州，寄情山水

①

君看一叶舟，出没风波里。

②

迫于生计，辛劳艰险

（5）乙文中“岂非命也欤？”“岂非畴昔之愿也哉！”都用到了“岂非……欤/哉”的句式。请说说这一句式有怎样的表达效果。

二、现代文

3．（13分）阅读下面的材料，完成下面小题。

材料一

①新华社2023年8月29日电我国首个非物质文化遗产领域的文化行业系列标准《非物质文化遗产数字化保护，数字资源采集和著录》近日已由文化和旅游部批准发布。该标准由中国艺术研究院（中国非物质文化遗产保护中心）起草，主要用于指导和规范我国各门类非遗代表性项目数字资源的采集和著录工作。

②据了解，非遗是中华优秀传统文化的重要组成部分。一直以来，我国缺乏非遗数字化保护方面的相关标准，随着业务实践的广泛开展，业界对于出台有关标准规范、指导工作认知与实践有着愈加迫切的需求。

③标准的出台，将有助于非遗保护机构和从业者正确认知非遗保护应有的原则理念，在面对形态各异的非遗项目时，准确把握采集著录的工作方向和重点内容，提升记录工作的科学化、规范化、标准化水平，助力非遗的确认、立档、研究、保存、保护、传承、宣传、弘扬和振兴。

（记者余俊