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教育科学研究2025年9月(第17期)

初中数学教学中数学建模思想的融入分析研究

马成淑

(重庆两江新区金开初级中学校，重庆市，401100)

摘要在基础教育深化改革与“双减”政策持续推进的背景下，数学建模思想深度融入初中数学教学，成为实现

核心素养培育目标、推动教学范式转型的核心路径。本文基于对当前教学实践的系统性调研，深入剖析数学建模

思想融入的多维价值，揭示教师认知偏差、课程体系割裂、学生参与壁垒等现实困境的内在成因。通过构建“概

念渗透-例题示范-习题进阶-实践拓展”的四维教学策略，结合教学框架重构、教师专业发展支持与评价体系

创新的实施要点，形成从理论认知到实践应用的完整闭环，旨在为初中数学教学提供兼具理论深度与实践操作性

的创新方案，助力数学教育从知识传递向能力建构的根本性转变。

关键词初中数学教学；数学建模思想；教学策略；核心素养

中图分类号：G633.6文献标识码:A文章编号：1002-1221(2025)17-0222-03

数学建模作为连接数学理论与现实世界的桥梁，在内容与现实生活紧密结合时，学生的学习兴趣与知识

初中数学教育体系中占据战略地位。随着教育领域对其保持率可提升30%以上，充分体现数学建模在理论与

育人价值的广泛认可，数学建模已成为落实新课标要实践融合中的重要作用。这种教学转型打破学科壁垒，

求的重要抓手。然而，当前教学实践中仍存在显著落差：使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中，深刻理

教师教学理念滞后导致建模沦为解题技巧训练，课程设解数学与生活的紧密联系，重塑数学学习的认知框架。

计缺乏系统性架构难以形成思维培养合力，学生在传以校园绿化规划为例，学生可运用几何图形知识计算

统教学模式下难以建立主动建模意识。深化数学建模绿化面积，结合统计知识分析不同植物的生长习性与

思想融入路径研究，不仅是提升学生数学应用能力的养护成本，通过数学建模制定出科学合理的绿化方案，

迫切需求，更是构建现代化数学教育体系的关键环节。真正实现数学知识在校园生活场景中的落地应用。

本文结合汪永梅等学者的研究成果，通过理论分析与（三）提升问题解决与创新能力

实践策略探讨，为初中数学建模教学提供可资借鉴的数学建模是在学生中建立的整体性问题解决思维

解决方案。训练体系，需要经过问题提出、模型构建和模型求解验

一、数学建模思想融入初中数学教学的重要证三个阶段，对学生提出了较高的综合能力要求。问

意义题提出阶段需要学生筛选并分析信息；模型构建阶段

需要整合知识并创新建模；求解验证阶段需要对模型

（一）契合核心素养培养目标

进行批判性的检验。整体要求学生突破习惯性思维模

数学建模思想与《义务教育数学课程标准（2022

式，运用多门类的知识和方法进行创造性地思考探究。

年版）》提出的“三会”核心素养形成深度呼应，成为

而通过对开放型建模任务的开展，由学生自主设计研

培育学生数学思维与应用能力的重要载体。在数学建

究路径、优化解决方案的过程，可以更好地培养学生

模实践中，学生需将现实问题抽象为数学结构，这一