湘教版高中地理必修 第二册2.2《地域文化与城乡景观表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

普高地理

年级

高一年级

学期

春季

课题

地域文化与城乡景观

教科书

书名：普通高中教科书地理必修第二册

出版社：湖南教育出版社.7月

教学目标

1.通过辨认不同区域的地域文化图片，培养区域认知素养。

2.结合具体探究活动让学生了解地域文化和城乡景观的内涵，分析地理环境、地域文化和城乡景观之间的联系，感受人地共生思想，提高综合思维能力。

3.根据北京城市总体规划的内容节选，掌握从不同视角提出景观与文化保护措施，树立合理保护和开发地域文化的意识，激发民族文化自信，树立良好的人地协调观。

4.通过长辈访谈、实地调查等方式了解并体验家乡的地域文化，并对家乡地域文化的保护和开发利用进行评价，提出发展可行性建议，提升地理实践力。

教学内容

教学重点：

1.地域文化在城市景观和乡村景观中的体现。

教学难点：

1.地域文化的含义。

教学过程

【导入】播放“哈尔滨冰雪文化”视频，展示代表地域文化的“传统民居”图片，让学生将图片与中国地形图上的对应位置连接，并做简要分析说明。

图1

图1

图2

图3

图4

设计意图：激发学生学习的兴趣，通过辨认不同区域的地域文化图片，让学生初步感知地域文化与文化景观。通过地理事物在地图的标注，培养区域认知素养。

一、“乡村留文化”——地域文化与乡村景观

【探究活动1】

材料1：红河哈尼族彝族自治州地处横断山区，2013年红河哈尼梯田被评为世界文化遗产。每年秋收以后到次年春播以前的休耕时节，是这里的旅游旺季；层层水田映照着蓝天白云，宛如一幅幅油画，吸引了无数游客。一千多年前,生活在这里的哈尼族等民族就开辟了梯田,种植水稻。稻田的灌溉依赖山泉溪流。

材料2：蘑菇房，顾名思义，就是住房状如蘑菇，木构架土坯墙建筑，它的墙基用石料或砖块砌成，屋顶用多重茅草遮盖成四斜面。房子多分为3层，中间设有一个常年烟火不断的方形火塘。火塘起到烘干，火烟味驱虫、杀菌，便于室内粮食及食物的储存，上升的烟气既烘干了茅草顶又减缓了草料发霉。这也正体现了哈尼人，在多雨潮湿的地理环境中，避免物品发霉腐烂和延长房屋寿命的经验与智慧。

材料3：图1为红河哈尼梯田位置示意图，图2为哈尼传统民居蘑菇房景观图，图3为哈尼梯田景观图，图4为红河哈尼梯田景观及剖面示意图。

图1图2

图1

图2

图3

图4

问题：

1.读图，描述红河哈尼族自治州的位置，说出当地的土地利用景观。

2.结合材料，说一说森林、村庄布局的合理性。

3.结合图文材料，描述哈尼传统民居蘑菇房的特点，分析形成此特点的成因。

设计意图：将情境与地域文化紧密串联，活动中设置的问题环环相扣，引发学生思考。通过分析图像、提取文字信息，学生不仅直观地感受哈尼族的乡村地域文化，更提高了获取地理信息的能力，更好地认识了自然地理环境与人类生产生活的相互影响，从而导致一方地域文化的形成，提升学生综合思维的能力。

二、“城市忆文化”——地域文化与城市景观

【探究活动2】

材料1：图1是北京的传统民居四合院示意图，图2是明清时期北京城空间格局示意图，图3是北京紫禁城景观图，图4是故宫雕塑，图5是故宫御花园，图6是巴黎凯旋门一带路网格局，图7是巴黎卢浮宫，图8是巴黎杜乐丽花园。

图1图2

图1

图2

图3

图4

图5

图6

图7

图8

材料2：结合图文信息，阅读课本P41和P43页，思考下列问题。

问题：

1.从气候的角度，分析北京四合院建筑格局的形成原因。

2.北京四合院建筑风格体现了哪些特色地域文化？

3.分别说出紫禁城的建筑格局和建筑风格的特点，体现怎样的思想文化？

4.分别说出巴黎城市空间格局和卢浮宫建筑风格的特点，体现怎样的思想文化？

设计意图：运用对比教学法并结合由浅人深地提问，引导学生通过北方城市传统民居、城镇格局、城镇建筑风格的认知，与探究活动一的南方乡村形成对比，让学生直观感受到文化的地域性。从自然和人文等角度分析地域文化与城乡景观的联系，帮助学生进一步理解地理环境对地域文化的影响，培养学生的综合思维和人地协调观。

“文化自信，传承有我”——现代文明与历史文化的融合

【探究活动3】

材料1：北京城市总体规划(2016年—2035年）中明确指出：“完善历史文化名城保护体系，保护北京特有的胡同—四合院传统建筑形态，老城内不再拆除胡同四合院，保护传统中轴线，整体保护明清皇城，二环内限高，几乎没有高楼”。

问题：

1.现代北京二环内建筑“限高”的原因是什么？

设计意图：通过分析北京城市总体规划的内容节选，引导学生认识地域文化保护和传承的重要性，形成正确的文化景观保护观和城市可持续发展观。通过此问题的探讨，使学生关注城镇景观设计，锻炼知识运用能力，并帮助学生树立正确的人地协调观，激发民族文化自信心。

【学习小结】

本节课以哈尔滨