婴幼儿学习与发展2 第十一章 第二节 学习评价的类型.pptxVIP

婴幼儿学习评价的内容第十一章第二节婴幼儿学习评价的类型主讲-------------------第四部分婴幼儿学习评价

职场导航2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，“要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者”。

婴幼儿学习评价是根据儿童发展的特点和需要，采用多种方法对婴幼儿在认知、情感、行为等方面的发展进行评估的过程。导读

教学目标素质目标：培养学生科学、客观、全面看待婴幼儿发展的态度，理解评价的目的是为了促进婴幼儿发展，而非简单评判。培养学生的反思能力和批判性思维，能够辨别不同评价方法的适用性。能力目标：能够准确区分并解释不同类型的婴幼儿学习评价。能够根据评价目的和情境，初步判断选择合适的评价类型。能够理解并复述各类评价方法的基本实施要点和注意事项。知识目标：掌握婴幼儿学习评价的主要类型及其划分依据。理解诊断性、形成性、终结性评价的目的和区别。理解个体内差异、相对、绝对评价的参照体系和适用场景。理解内部评价与外部评价的主体差异。理解定性评价与定量评价的方法特点。理解标准化测试评价与非标准化评价的标准化程度差异。了解发展性、生态、观察、情境等评价类型的内涵和实施要点。

教学重点

婴幼儿学习评价的多种类型按不同维度进行分类理解各类评价的特点与应用如何选择合适的评价方法

根据评价的功能分类0103040502目录根据评价的参照体系分类根据评价的方法分类根据评价的主体分类根据评价的标准化程度分类06其他评价分类

思考与讨论如果一位老师想知道“这个宝宝现在的语言表达能力处于什么水平”，另一位老师想知道“经过一个月的亲子阅读，宝宝的词汇量有没有增加”，这两种情况下，老师可能会用一样的评价方式吗？为什么？

01根据评价的功能分类

诊断性评价形成性评价终结性评价了解婴幼儿的基础情况，包括对婴幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感、态度等进行诊断、做出判断。及时地做出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划内容和方法。全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度做出终结性评价。

02根据评价的参照体系分类

（一）个体内差异评价

以婴幼儿自身的发展为参照点，比较婴幼儿在不同时间点的表现，关注的是婴幼儿个体内部的发展变化。

评价内容

1.比较婴幼儿过去和现在的能力水平2.识别婴幼儿的强项和需要进一步发展的领域3.设定个体化的目标和计划

（二）相对评价

相对评价：以婴幼儿所在群体的平均水平或特定标准为参照点，评价婴幼儿在群体中的相对位置。适用于评估婴幼儿在特定群体中的竞争力，帮助家长和教育者了解婴幼儿的社交和竞争能力。

评价内容1.排名或等级分配，显示婴幼儿在群体中的位置2.识别婴幼儿在群体中的优势和劣势

注意事项相对评价的使用需要注意避免过度竞争，评价应以促进婴幼儿发展为宗旨，尊重个体差异，尊重每个婴幼儿的独特性，避免简单的一刀切比较。

（三）绝对评价

绝对评价：以预先设定的、与婴幼儿年龄和发展阶段相符合的固定标准为参照点，评价婴幼儿是否达到这些标准。使用统一的标准来评价所有婴幼儿，不受婴幼儿所在群体的影响，注重个体是否达到发展里程碑，适用于评估婴幼儿的整体发展水平。

评价内容1.评价婴幼儿是否达到特定年龄段的预期发展目标2.识别婴幼儿在哪些领域达到了标准，在哪些领域需要额外的支持3.设定清晰的发展目标和里程碑，便于监测和促进婴幼儿的发展

03根据评价的主体分类

（一）内部评价

内部评价：婴幼儿自身对学习过程和结果的评估，依赖于婴幼儿的自我意识和自我反思能力。评价的主体是婴幼儿自己，强调婴幼儿的自主性和自我监控能力。

评价内容1.婴幼儿对学习活动的兴趣和参与度2.婴幼儿对自己学习成果的认识和满意度3.婴幼儿在学习过程中的自我调整和策略使用

注意事项适宜的环境为婴幼儿提供一个安全、支持性的环境，鼓励他们自由表达和自我反思。成人引导成人可以通过提问、倾听和鼓励的方式，帮助婴幼儿进行自我评价。尊重个体差异每个婴幼儿的自我评价能力和方式都不同，成人应尊重这些差异，避免强加统一的标准。

（二）外部评价

外部评价：指由教师、家长或其他成年人对婴幼儿的学习过程和结果进行的评估，评价的主体是婴幼儿以外的成人。

评价内容

1.婴幼儿在特定领域的发展水平2.婴幼儿的学习进