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中小学教师资格证面试试题及答案

结构化问答

1.早上第一节课，你刚走进教室，发现黑板被画得乱七八糟，还有同学起哄说“老师，这是艺术”。全班哄笑，你怎么办？

【参考答案】

我会先站稳讲台，用目光扫视全班三秒，让笑声自然回落，然后平静地说：“同学们的笑声告诉我，大家很有活力，这很好。不过，黑板是我们共同的学习阵地，不是画布，真正的艺术应该出现在该出现的地方。”接着，我拿起黑板擦，边擦边说：“老师愿意相信，这幅画不是恶意破坏，而是某位同学想引起注意。现在给你十秒钟，如果你愿意，请主动到讲台前帮老师一起擦干净；如果暂时没勇气，也没关系，老师课后在办公室等你，我们一起聊聊怎么把创意用在更合适的地方。”十秒后若无学生上前，我会微笑继续上课，把擦干净的黑板当作“重启键”，用比平时更生动的导入把学生的注意力拉回知识本身。课后，我会找到画画的同学，先肯定他的美术天赋，再引导他设计一期“班级艺术角”，让他把才华用在为集体服务上。同时召开一次十分钟微班会，让学生共同制定《班级公物使用公约》，用“我提议、我附议、我表决”的民主程序，把规则内化为他们自己的承诺。事后我会用便利贴写一句“谢谢你把黑板还给了数学”，贴在讲台边，既提醒学生，也提醒自己：教育不是对抗，而是把“意外”变成“生长”。

2.家长晚上十点给你发微信，说孩子回家告状，嫌你上课点他名字太多，让家长“管管老师”。你怎样回复？

【参考答案】

我会先给家长回复：“您好，感谢您深夜还关注孩子的成长，也感谢您愿意把孩子的真实感受告诉我。孩子能回家表达情绪，说明他信任家庭，这是好事。关于‘点名多’，我想先跟您说明一下：今天课堂上我们进行口算抢答，我采用了‘随机点名’软件，每个名字出现的概率均等，孩子可能被点到两次，所以产生了被针对的错觉。我明天会找他私下聊聊，告诉他老师点他是因为相信他能答得更好，也听听他的建议，看是否需要调整提问方式。如果您方便，我们能否约个电话时间，您、我、孩子三方一起沟通，既消除误会，也让孩子感受到家校合作的温暖？”第二天早读前，我会把孩子请到走廊，蹲下来对他说：“老师昨天随机软件可能让你紧张了，对不起。下次如果你愿意举手，我就优先请举手的孩子；如果你还没想好，可以对我比一个‘暂停’手势，我等你三秒，再决定要不要请你。我们一起把‘被点名’变成‘被看见’，好吗？”孩子点头后，我会给他一张“免答券”，告诉他本周内可自愿使用一次。家长看到老师既保护孩子自尊，又保持教学节奏，往往会在微信里回一句“老师，您费心了”，家校关系由此升温。

3.上课时发现学生把校服外套绑在腰间，露出印满动漫人物的T恤，引得周围同学窃窃私语，你怎么办？

【参考答案】

我会继续讲课，走到他身边轻轻敲敲桌面，示意他把校服穿好。若他迟疑，我会低声说：“下课到讲台前，老师有礼物给你。”课后我递给他一张空白A4纸，请他画出最喜欢的动漫人物，并写三条“这个角色最打动我的品质”。等他完成后，我请他向全班展示，并总结：“同学们，他画的是‘路飞’，关键词是‘伙伴、坚持、自由’。老师也喜欢路飞，但路飞出海前先穿好‘草帽’标志，象征责任。校服就像我们的‘草帽’，穿上它，我们就是一个团队的伙伴。”学生会心一笑，自觉把校服拉好。我再把那张画贴到班级文化墙，标题写“我的英雄请穿好校服”，既尊重兴趣，又完成规范教育。

4.班里有学生偷偷带电话手表，并在午休时播放游戏声音，被值班老师没收。家长赶到学校，情绪激动，说“孩子带手表是为了定位安全，老师无权没收”。你作为班主任，如何协调？

【参考答案】

我先请家长到会议室坐下，递上一杯温水，说：“您的心情我理解，安全确实第一位。学校允许学生带电话手表，但教学区需关机，这是《校园安全协议》里写明的，您入学时也签字确认。今天孩子午休播放游戏，已经影响到他人休息，值班老师按流程代为保管，并非没收，放学后就会归还。”随后我拿出《校园手机/手表管理细则》，逐条解释：“第一，代管物品24小时内由班主任返还学生；第二，若二次违规，需家长到校共同教育；第三，三次违规才由学校统一保管到期末。”家长神色缓和后，我再邀请她一起查看午休监控，让她看到其他孩子被吵醒的画面，家长立刻道歉：“原来真影响到别人了。”我顺势说：“咱们一起想个办法，让孩子既能被定位，又不打扰别人，好吗？”最后我们商定：手表进校后主动交给我保管，放学取回；表盘贴一张“我在学校，请放心”的提示条，家长手机端设置上课时段免打扰。家长满意离开，孩子也学到规则与责任。

5.你正在板书，忽然听到“啪”一声，一只纸飞机撞到黑板，全班爆笑。你转身一看，飞机里写着“老师，您辛苦了”。你怎么办？

【参考答案】

我会先弯腰捡起纸飞机，展开读完，然后朝学生鞠一小躬：“谢谢这位同学的关心，老师收到你的温暖。”