新人教版有余数的除法有余数的除法教案.docxVIP

新人教版有余数的除法有余数的除法教案

一、课程标准解读分析

新人教版小学数学课程标准中，对有余数的除法教学提出了明确的要求，强调学生能够理解有余数除法的概念，掌握基本的计算方法，并能灵活运用。本节课内容是单元中关于除法运算的重要部分，它承上启下，既是对之前整数除法学习的巩固，又是后续学习分数和小数除法的基础。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“余数”和“除法运算”，关键技能是理解余数的概念、掌握有余数除法的计算方法。教学过程中，应区分“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平，通过实例构建知识网络，使学生逐步从感性认识上升到理性认识。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、归纳、推理等。教学活动设计应充分考虑这些方法，如通过观察实例，引导学生发现余数的特点；通过比较不同情况下的除法运算，总结有余数除法的计算方法；通过归纳总结，使学生对有余数除法的概念和计算方法形成完整的认知结构。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和数学素养。教学过程中，应关注学生的情感体验，激发他们的学习兴趣，培养他们认真、严谨的学习态度。

二、学情分析

针对本节课，学生的认知起点是已掌握整数除法的基本概念和计算方法。他们在日常生活中已经接触到除法运算，具备一定的数学经验。然而，由于年龄和认知水平的不同，学生对有余数的除法概念的理解程度存在差异。

在技能水平方面，部分学生可能对余数的概念理解不够清晰，容易混淆余数和商的关系；在计算方法上，可能存在计算错误或不够熟练的情况。此外，学生的认知特点和生活经验也各不相同，他们对数学的兴趣和动机也存在差异。

针对以上学情，教学过程中应注意以下几点：首先，针对学生已有的知识储备，设计符合他们认知水平的教学活动；其次，针对不同层次的学生，提供个性化的辅导和训练；最后，关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建关于有余数除法的清晰认知结构。学生将能够识记有余数的概念，理解其与整数除法的关系，并能描述和解释有余数除法的计算过程。通过实例分析和问题解决，学生将能够将知识应用于新的情境中，如“运用有余数除法解决生活中的实际问题”、“设计一个方案，解决一个需要有余数除法的问题”。

能力目标

能力目标聚焦于学生在实践中运用知识解决问题的能力。学生将能够独立并规范地完成有余数除法的计算，例如“能够独立完成包含余数的除法计算题”。同时，学生将培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估并改进解决除法问题的策略”。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确的价值观。学生将通过学习体会到数学的趣味性和实用性，例如“通过探究除法问题，感受到数学与生活的紧密联系”。同时，学生将学会尊重事实、勇于探索，例如“在实验过程中，能够保持客观，如实记录数据”。

科学思维目标

科学思维目标是培养学生运用数学思维解决问题的能力。学生将能够识别和构建数学模型，例如“能够构建一个简单的数学模型来解释有余数除法中的规律”。此外，学生将学会逻辑推理和问题解决，例如“能够运用逻辑推理解决复杂的除法问题”。

科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会运用评价标准对作业和报告进行评价，例如“能够运用评分量规对同伴的除法计算作业给出具体反馈”。同时，学生将发展元认知能力，例如“能够反思自己的学习过程，识别自己的学习需求和改进方向”。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于使学生理解有余数的除法概念，并能熟练运用这种方法进行计算。具体来说，重点包括：1.理解余数的意义和产生原因；2.掌握有余数除法的计算步骤和方法；3.能够在具体情境中应用有余数除法解决问题。这些内容是学生进一步学习分数和小数除法的基础，也是提升学生数学应用能力的关键。

教学难点

难点在于帮助学生克服对余数概念的理解障碍，以及在实际计算中正确处理余数。难点成因主要包括：1.余数的概念相对抽象，学生难以直观理解；2.计算过程中涉及多步操作，容易出错；3.学生可能存在对除法基本概念的理解不牢固。为了突破这一难点，可以通过实物操作、直观教具等手段帮助学生建立对余数的直观认识，并通过反复练习和逐步引导，帮助学生掌握计算技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含有余数除法的概念讲解、计算步骤演示等。

教具：图表、模型，如除法关系图、有余数除法的操作教具。

实验器材：用于演示或学生操作的小物品，如骰子、计数器等。

音频视频资料：相关教学视频，帮助学生理解抽象概念。

任务单：设计练习题和思考题，巩固所学知识。

评价表：用于学生自评和互