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要下雨了教学设计

一、教学理念与设计思路

低年级语文教学应植根于儿童的生活经验和认知特点，注重趣味性与实践性的统一。本课《要下雨了》以童话故事的形式，生动展现了下雨前的自然现象及小动物们的反应。教学设计将紧扣“生活即教育”的理念，通过创设生活化情境、引导多元体验、鼓励语言运用等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中理解课文内容，感知语言文字的魅力，初步建立语言与生活的联系，培养观察生活、热爱生活的情感。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握相关词语的读音和基本意思，能正确、流利地朗读课文，重点读好对话部分，读出不同角色的语气。

2.理解课文内容，了解下雨前的一些自然征兆（如燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家）。

3.学习积累描写天气和动物行为的词语。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图文对照、角色扮演等多种方式，引导学生主动参与学习过程，提升阅读理解能力。

2.鼓励学生观察、思考、讨论，在合作与探究中发现问题、解决问题，初步培养观察生活的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的奇妙，激发对自然现象的好奇心和探究欲望。

2.体会课文中小动物之间的友爱互助，培养留心观察生活、热爱生活的情感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，了解下雨前燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象及其原因。

2.正确、流利地朗读课文，特别是分角色朗读对话，体会不同角色的心情。

（二）教学难点

1.理解为什么“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，燕子飞得低是为了捉虫子”以及“小鱼游到水面上来是因为水里闷得很”等科学常识，并用自己的话简单说说。

2.引导学生将课文所学与生活经验联系起来，培养观察生活的能力。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、相关自然现象图片或短视频、生字词卡片、下雨的音效等），燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔等角色的头饰或图片。

2.学生准备：预习课文，观察生活中下雨前的景象（可在家长协助下进行）。

五、课时安排

建议2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：教师面带微笑，亲切地问学生：“小朋友们，你们喜欢下雨吗？下雨前，天空和我们周围的景物会有什么变化呢？”（引导学生自由发言，分享自己的生活经验。）

2.揭示课题：“今天，有一只可爱的小白兔也发现了一些奇怪的现象，它在想：‘咦，好像要下雨了？’这到底是怎么回事呢？我们一起来学习课文《要下雨了》，从课文中寻找答案吧！”（板书课题，带领学生齐读课题，注意读出疑问和好奇的语气。）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，初步感知课文内容，注意生字的读音和句子的停顿。

2.自读课文：学生借助拼音自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，圈出生字新词。

3.检查自读：

*出示生字词卡片（如：“要下雨了、小白兔、山坡、割草、燕子、低飞、小鱼、水面、蚂蚁、搬家、正忙着”等），指名认读、开火车读、齐读，纠正易错读音。

*分段指名朗读课文，其他学生认真听，评价是否读正确、读流利。教师相机指导长句子的停顿和朗读。

（三）再读课文，梳理脉络（约15分钟）

1.默读思考：学生默读课文，思考：小白兔在山坡上割草时，都遇到了谁？它们都说了什么？（引导学生找出文中出现的小动物：燕子、小鱼、蚂蚁。）

2.梳理情节：师生共同梳理：小白兔先遇到了（），接着遇到了（），最后看到了（），它才相信真的要下雨了，赶紧（）。（引导学生填空，初步了解课文叙述顺序。）

3.学习生字：重点指导“要、巴、吗、加”等字的认读和书写（根据学情确定写字量和指导重点）。强调正确的握笔姿势和写字姿势。

（四）课堂小结，布置作业（约5分钟）

1.小结：这节课我们认识了可爱的小白兔，还知道了它在下雨前遇到了燕子、小鱼和蚂蚁。它们之间到底说了什么悄悄话，让小白兔知道要下雨了呢？我们下节课继续学习。

2.作业：

*熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。

*观察课本插图，和同桌说说图上有什么。

*认真书写本课所学的生字。

第二课时

（一）复习回顾，温故知新（约5分钟）

1.认读字词：通过“摘苹果”“走迷宫”等游戏形式，复习巩固上节课学习的生字词。

2.回顾内容：“上节课我们知道小白兔在下雨前遇到了哪些小动物呀？”（学生回答，教师贴出小动物图片）

（二）品读对话，感悟理解（约20分钟）

1.学习小白兔与燕子的对话：

*指名朗读小白兔和燕子的对话。

*提问：“小白兔看到燕子飞得很低，它是怎么问的？燕子是怎么回答的？”（找出文中对话