苏教版科学四年级《声音的产生》说课稿.pptVIP

《声音的产生》说课稿苏教版科学四年级上册第三单元第一课

目录2学情分析3教学目标4教学内容与过程5教育技术的应用6评价和反思1教材分析

教材分析《声音的产生》是苏教版《小学科学》第三单元《奇妙的声音王国》中的第一课。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课从建构主义和探究教学的思想出发，从生活入手，一步步揭示有关声音的科学，引领学生在动手动脑的实践中开展研究与发现活动，使其学会在“做”中学。

学情分析在学习本课之前，每个学生对声音都有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。虽然我们的学生每时每刻都在接触声音，但这些熟悉的现象并不一定能引起学生的注意，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。

教学目标?(一)、科学知识：认识声音是由物体振动产生的。

?(二)、科学探究：

1．通过探究声音产生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。

?(三)、情感态度与价值观：

1．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2．知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。

【教学重点】通过认识声音是由物体振动产生的过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力、创新能力。

【教学难点】设计实验，验证假设。

教学内容与过程1、激发兴趣、导入新课课前，请同学们发挥自己的聪明才智猜谜语，通过谜底导入新课，使学生在兴奋的状态下进入本节课的学习。

教学内容与过程2、身临其境、提出问题首先，和学生一起进入“奇妙的声音王国”（播放录音，仔细听都有什么声音，这些声音都告诉了我们什么？）通过学生认真聆听和回答，接下来依次让学生汇报生活中听到过的声音，模仿生活中的声音，并用身边的物体制造声音，充分额让每一位学生都进入本节课所要研究的问题中去，知道声音能够为我们传递各种信息，并提出问题：声音是怎么产生的呢？这时我板书课题《声音的产生》，使主题明确突出。

教学内容与过程3、做出猜想学生根据观察到的现象和自己的理解，做出猜想，我对学生的猜想板书，使认识一目了然，激发学生自己动手寻找证据，进行验证的兴趣。

教学内容与过程4、寻找证据、进行验证第一组试验（弹拨直尺、敲击放有小纸片的桌面）我对试验的要求及方法进行讲解，学生动手实验，对实验现象进行汇报。初步获得声音产生与物体振动的关系。在探究的过程中不但激发学生发现问题的习惯，并养成善于思考问题，寻找答案的科学精神。第二组实验（滴水、吹玻璃瓶）通过直尺振动产生声音，敲击桌面桌面振动产生声音。请同学思考：其他物体振动是不是也产生声音呢？带着问题进行探究，激发学生发现问题的兴致，引导学生能够举一反三的能力。

教学内容与过程5、得出结论根据以上的实验现象，学生联系实际，思考得出结论：物体振动产生声音。学生通过自己的分析，使他们的头脑更精确化、科学化，也使学生体会了科学探究的乐趣。理解科学的真谛，并不是让学生死记硬背的知识结论。伴随着结论的板书，让本节课的知识点更加的具体、突出。

教育技术的应用运用了班班通的多媒体工具辅助教学，达到预期效果。本课采用层层推进的方式进行教学，使其学会在“做”中学。

评价和反思这是一节自主探究的实验课，能让学生充分动脑和动手。学生比较喜欢上这堂课，也能积极投入到课堂中，体现了学生的自主性。创设产生声音的情境，共同观察物体振动的现象，感知振动现象与声音产生的因果联系。尽量实现师生、生生双向交流，使课堂从被动的、服从的师生关系转变到和谐、互动的关系。我们应该相信：孩子亲历了科学探究的全过程，所获得的不仅仅是表面看到的东西，更多的收获应该是经过岁月冲刷而根植于他们头脑中的东西。

Thanks!