统编人教版高中语文下册第7课1《青蒿素人类征服疾病的一小步》优质说课稿.docxVIP

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是统编人教版高中语文下册第七课《青蒿素：人类征服疾病的一小步》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，向各位老师汇报我的教学设计思路。

一、说教材

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》是一篇具有高度科学性与深刻人文性的说明文，作者是我国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦先生。课文以平实而严谨的语言，回顾了青蒿素发现、提取、应用并最终走向世界的艰辛历程，展现了中国科学家在医学领域的卓越贡献和崇高的科学精神。

从单元编排来看，本文所在的单元聚焦于“科学之光”，旨在引导学生关注科学发展，体会科学精神，学习科学思维方法，并品味说明文的语言特点。因此，本课的学习不仅是对学生说明文阅读能力的提升，更是对其科学素养、家国情怀以及创新精神的培育。

文本自身而言，其特点鲜明：首先，它是一篇典范的科学说明文，清晰的逻辑顺序、准确的术语运用、恰当的说明方法（如举例子、列数字、作比较等），为学生学习说明文写作提供了极佳范例。其次，文章字里行间洋溢着科学家的探索精神、奉献精神和严谨求实的态度，具有强烈的教育意义。再者，屠呦呦先生从中国传统医学中汲取灵感，结合现代科学方法取得突破，这一过程本身就体现了文化传承与创新的重要性。

二、说学情

本次授课对象为高二年级学生。他们已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，对说明文的基本要素（如说明对象、说明方法、说明顺序）有了初步的认识。在生理和心理发展上，高二学生求知欲强，对未知世界充满好奇，尤其是对科技成就和科学家的故事抱有浓厚兴趣。

然而，他们可能存在以下学习难点：一是对青蒿素发现过程中涉及的一些医学、化学知识（如“乙醚低温萃取法”）理解不够深入；二是如何透过平实的语言深刻体会作者所蕴含的科学精神和人文情怀；三是如何将文本学习与自身生活、社会发展联系起来，实现知识的迁移与内化。此外，部分学生对说明文的学习可能存在“枯燥乏味”的刻板印象，如何激发其学习兴趣，引导其主动探究，是教学中需要重点考虑的问题。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我设定本课的教学目标如下：

1.知识与技能：

*了解青蒿素的发现过程及其重大意义，把握文章的说明顺序和主要内容。

*学习本文运用的多种说明方法，体会说明文语言准确、严谨、平实而又不失生动的特点。

*理解屠呦呦团队在研究过程中面临的困难及解决方法，学习科学家的思维方式。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生梳理文章脉络，概括主要信息。

*通过问题探究，引导学生深入文本，品味语言，体会科学精神。

*拓展阅读相关材料，培养学生搜集、整理和分析信息的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受屠呦呦及其团队不懈探索、勇于创新、无私奉献的科学精神和家国情怀。

*认识中国传统医学的价值，增强民族自豪感和文化自信。

*激发学生对科学的热爱，培养其严谨求实的治学态度和勇于探索的精神。

四、说教学重难点

根据教学目标，结合文本特点和学生实际，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

1.梳理青蒿素的研发历程，理解其科学价值和社会意义。

2.品味文章准确、严谨、简洁的语言特点，学习说明文的写作方法。

*教学难点：

1.深刻体会屠呦呦及其团队在科研过程中展现出的科学精神（如勇于探索、坚持不懈、团队合作、家国情怀等）。

2.理解传统中医药文化在现代科技发展中的作用，以及科技创新中传承与借鉴的重要性。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：通过展示疟疾危害的图片或短视频，或介绍屠呦呦获奖的背景，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究主旨。

3.点拨法与归纳法：在学生讨论探究的基础上，教师进行适时点拨，帮助学生梳理思路，归纳总结。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT、视频等资源，增强教学的直观性和生动性，帮助学生理解抽象概念。

*学法：

1.自主探究法：引导学生自主阅读文本，圈点勾画关键信息，初步感知文章内容。

2.合作讨论法：组织学生进行小组讨论，分享见解，碰撞思维，共同解决问题。

3.比较阅读法：适当引入课外相关材料（如新闻报道、人物访谈片段），与课文进行比较，深化理解。

4.圈点批注法：鼓励学生在阅读过程中进行圈点批注，记录自己的思考和感悟。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

*方式一：播放一段关于疟疾在非洲等地区肆虐，以