2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册《在钟表店里》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册

《在钟表店里》教学设计

一、学情分析

二年级学生年龄在7-8岁左右，处于形象思维主导阶段，对生动、有趣、贴

近生活的事物充满好奇心。在音乐学习方面，他们已具备初步的音高、节奏感

知能力，能跟随音乐做简单的律动，也能识别常见的打击乐器。从生活经验来

看，学生每天都会接触钟表，对钟表的外形、走时声音有观认知，这为理解

《在钟表店里》这首描绘钟表世界的器乐曲奠定了基础。但由于这是一首纯器

乐曲，没有歌词辅助理解，学生对乐曲结构、音色变化的感知和理解存在一定

难度，需要通过多样化的情境创设、互动体验帮助其深化认知。同时，二年级

学生注意力集中时间较短，需设计丰富的实践活动保持其学习兴趣。

二核心素养教学目标

1.音乐感知：通过听赏《在钟表店里》，初步感知乐曲欢快、活泼的情绪，

识别乐曲中模拟钟表走时、报时的音色与节奏特点，能跟随音乐做出相应的动

作反应。

2.艺术表现：结合乐曲内容，尝试用拍手、跺脚等身体律动，或三角铁、

沙锤等打击乐器模拟钟表声音，参与手势舞创编与表演，展现对乐曲的理解。

3.文化理解：了解乐曲描绘的钟表店场景，感受音乐对生活场景的刻画能

力，体会音乐与生活的紧密联系，培养对生活中音乐美的发现能力。

4.创意实践：在理解乐曲的基础上，小组合作创编简单的钟表手势动作或

情景表演，激发音乐创作的兴趣与想象力。

教学重难点

（一）教学重点

1.感受《在钟表店里》欢快的情绪，理解乐曲所描绘的钟表店场景。

2.识另U乐曲中模拟不同钟表（如滴答作响的小钟表、报时的大钟表）的音

乐片段与节奏特点。

（-）教学难点

1.准确感知乐曲的段落结构，结合段落特点做出相应的律动或表演。

2.小组合作创编符合乐曲节奏与意境的手势舞动作，并用自然的方式展现。

三教学过程

（一）情境导入，唤醒兴趣

1.生活情境切入

教师：同学们，我们每天早上是被什么叫醒的呀？（引导学生说出闹钟）

学生：闹钟！

教师：大家观察过家里的钟表吗？它们有什么样子的？会发出什么声音？

请大家和同桌互相模仿一下钟表的声音。

（学生同桌互动，模仿“滴答滴答”“叮铃叮铃”等钟表声音）

教师：大家模仿得真像！有一家钟表店里，住着各种各样的钟表，它们每

天都在唱着好听的歌。今天我们就一起走进这家钟表店，听听钟表们的音乐故

事。（板书课题：在钟表店里）

2.初识教材内容

教师：请大家打开音乐课本第XX页，看看教材里的插图，说说你看到了

什么？（引导学生观察教材插图：钟表店里有各种样式的钟表，店员在整理钟

表，顾客在挑选钟表）

学生1：我看到了很多钟表，有大的挂钟，还有小的闹钟！

学生2：有店员在摆钟表，还有人在买钟表！

教师：观察得非常仔细！教材里的这首乐曲《在钟表店里》是一首器乐曲,

它没有歌词，但能通过音乐告诉我们钟表店里发生的事情。接下来我们就认真

听一听，音乐里都有哪些钟表在“说话”。

设计意图：从学生熟悉的生活中的钟表切入，通过模仿声音、观察教材插

图，创设贴近生活的教学情境，唤醒学生的已有经验，自然引出课题，激发学

生听赏乐曲的兴趣。

（-）听赏感知，理解乐曲

1.完整听赏，整体感知

教师：请大家闭上眼睛，认真听赏乐曲《在钟表店里》，听完后告诉老师，

这首乐曲的情绪是怎样的？你仿佛看到了钟表店里的什么场景？

（播放完整乐曲，学生安静听赏）

教师：谁来说说你的感受？

学生1：这首乐曲听起来很欢快，我仿佛看到钟表店里的钟表都在转动！

学生2：我感觉很热闹，就像很多钟表在一起唱歌！

教师：大家说得太棒了！这首乐曲的情绪就是欢快、活泼的，它描绘了钟

表店里各种钟表正常运转、热闹非凡的场景。教材里也提示我们，这首乐曲通

过丰富的音色和节奏，展现了钟表世界的奇妙。

2分.段听赏，细化感知

（1）第一段：钟表的“滴答”声

教师：我们先来听乐曲的第一段，请大家仔细听，这段音乐里有什么特别

的声音？像哪种钟表发出的声音？（播放第一段乐曲）

学生：有“滴答滴答”的声音，像小闹钟走时的声音！

教师：非常准确！这段音乐用轻快的节奏模拟了小钟表“滴答