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2025-2026学年湘艺版(新教材)小学音乐二年级上册《我们要做雷锋式的好少年》教学设计

一、核心素养教学目标

1.审美感知：通过聆听、学唱歌曲，准确感知歌曲坚定、昂扬的情绪与规整的节奏特点，理解歌曲所传递的积极向上的精神内涵，提升对红色主题音乐的情感感知与要素捕捉能力。

2.艺术表现：能以饱满、有力的声音完整演唱歌曲，精准把握附点节奏与乐句停顿，可配合肢体动作、合唱形式进行歌曲表现，做到演唱与情感表达的协调统一，展现少年儿童的精神风貌。

3.创意实践：在小组合作中，能为歌曲创编简单的队列动作、节奏伴奏，

或结合雷锋事迹改编短句歌词，激发创新思维，提升团队协作与音乐表达能力。

4.文化理解：结合教材内容与雷锋小故事，了解雷锋精神的核心是助人为乐、无私奉献，培养关爱他人、乐于助人的良好品德，树立向雷锋学习的意识，传承红色文化基因。

二、教学重难点

(一)教学重点

1.准确掌握歌曲的节奏与音准，能用坚定、真挚的情感完整演唱歌曲，传递对雷锋精神的崇敬之情。

2.理解歌曲一段体结构与核心音乐要素，能通过肢体律动、小组合唱等形式辅助歌曲表现，贴合歌曲情绪。

(二)教学难点

1.精准把握歌曲中的附点节奏(如“我们要做雷·锋·式”)和弱起小节，做到演唱时节奏稳定、强弱分明，不抢拍、不拖拍。

2.集体演唱中保持声音整齐和谐，控制音量与音色；将雷锋精神内涵融入演唱与创编中，实现情感与表现的深度契合。

三、教学过程

(一)情境导入：故事启智，聚焦主题

1.红色小故事分享：教师结合教材插图(雷锋帮助他人的场景),讲述简化版雷锋事迹：“有一位叫雷锋的叔叔，他总是默默帮助别人，下雨天为老乡撑伞，公交车上主动给老人让座，还悄悄帮战友缝补衣服，他把帮助别人当成最快乐的事。”

2.师生互动提问：教师提问：“听完雷锋叔叔的故事，你们觉得他是一个什么样的人?”(预设答案：善良、乐于助人、无私)再问：“你们在生活中，有没有像雷锋叔叔一样帮助过别人?”邀请2-3名学生分享自己的助人经历，教师及时给予肯定。

3.揭示课题：教师总结：“雷锋叔叔是值得我们学习的榜样，今天，我们就来学习一首赞美雷锋精神、激励我们向上的歌曲——《我们要做雷锋式的好少年》。”教师板书课题，同时在黑板张贴“雷锋事迹”简笔画图谱(让座、助人、劳动),直观呈现主题。

设计意图：通过红色小故事激活学生情感体验，结合生活实例拉近与主题的距离，契合低年级学生具象思维特点，自然引出“雷锋精神”主题，为歌曲学习奠定情感与认知基础，实现德育与美育的初步融合。

(二)感知体验：聆听悟情，初探旋律

1.初听歌曲：教师播放《我们要做雷锋式的好少年》范唱音频，提问：请大家仔细听，这首歌曲的情绪是怎样的?速度是快还是慢?”(预设答案：坚定、昂扬；中速稍快)再听一遍，追问：“歌曲里唱到了我们要做什么样的少年?你从歌声中感受到了什么?”

2.歌词梳理：教师出示歌词文本(标注核心节奏型：附点节奏、弱起小节),带领学生逐句朗读歌词，结合教材歌词注解，引导学生理解含义：“热爱集体，助人为乐，雷锋精神记心窝’,这句唱的就是我们要把雷锋叔叔的好品质记在心里，落实在行动上。”针对“雷锋式”“记心窝”等关键词，引导学生重读，强化情感认知。

3.节奏初感：教师用拍手打节奏，带领学生分句朗诵歌词，重点突破附点节奏与弱起小节。①用“△·△△·△”节奏图谱辅助演示附点节奏，讲解：“雷·锋·式’这里，‘雷‘锋’字要稍长，‘式’字短促有力，就像小鼓轻轻敲击，有顿挫感。”②弱起小节通过“轻声吸气+重拍发声”练习，用手势辅助：弱起时手轻抬，重拍时手落下，让学生直观感知节奏特点，通过“拍手心+跺脚”的声势动作强化记忆。

设计意图：通过多遍聆听分层感知，先悟情绪再理歌词最后抓节奏，符合低年级学生“从整体到局部”的认知规律，节奏图谱与声势动作的运用将抽象节

奏具象化，降低理解难度，同时培养学生的审美感知能力。

(三)探究学习：逐句学唱，突破难点

1.旋律学唱：教师弹奏钢琴范唱歌曲，引导学生分句跟琴哼唱，强调用饱满、有力的声音演唱，避免声音轻柔无力，贴合歌曲昂扬的情绪。针对高音部分，提醒学生用自然的声音拔高，不扯嗓、不憋气。

2.难点突破：采用“分解—整合—巩固”三步法教学。①分解练习：教师单独弹奏难点乐句(附点节奏、弱起小节乐句),让学生用“la”哼唱，感受旋律起伏，逐字校准音准；②整合练习：结合歌词逐句教唱，用手势辅助节奏与音准，唱附点节奏时手画小弧线(长音),唱弱起小节时手轻起轻落，唱高音时手向上抬；③巩固练习：开展“师生接龙”“小组接龙”练习，教师唱前半句(弱起部分),学生接后半句，逐步巩固节奏与音准准确性，针对易错乐句反复