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四年级语文写作教学设计范本

一、教学主题

本次写作教学主题为“我喜爱的小动物”，旨在引导学生观察生活中的常见小动物，运用已学的语文知识和表达技巧，写出一篇语句通顺、内容具体、情感真实的短文，培养学生的观察能力、想象能力和初步的书面表达能力。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习观察小动物的外形特征、生活习性等方面的方法，能用一段连贯的话描述自己喜爱的小动物，尝试运用比喻、拟人等修辞手法让描写更生动。初步掌握“总-分”或“分-总”的段落结构。

2.过程与方法：通过情境创设、图片展示、小组讨论、范文引路、动手练笔等多种形式，激发学生写作兴趣，引导学生主动参与写作过程，体验观察、构思、表达的乐趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱小动物、热爱生活的情感，养成留心观察周围事物的好习惯，乐于用文字表达自己的所见所感。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生抓住小动物的外形和生活习性等主要特点进行观察和描写，做到内容具体，语句通顺。

*教学难点：如何将观察到的特点写生动、写具体，并融入自己的真情实感；初步运用简单的修辞手法。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含多种可爱小动物的图片、短视频）、关于小动物的儿歌或谜语、优秀范文若干篇、小动物模型或玩具（可选）。

2.学生准备：课前观察自己喜爱的一种小动物（可以是家里养的，也可以是校园里、公园里看到的），思考它有什么特点，自己为什么喜欢它。准备一张自己喜爱的小动物的图片（可选）。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜激趣：教师出示关于小动物的谜语（如：“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜”——兔子），引导学生猜测，活跃课堂气氛。

2.谈话导入：“同学们，动物是我们人类的好朋友，它们有的活泼可爱，有的聪明伶俐，有的温顺乖巧。今天，我们就来聊一聊自己喜爱的小动物，并用我们的笔把它们介绍给大家，好不好？”（板书课题：我喜爱的小动物）

（二）引导观察，梳理思路（约15分钟）

1.范例引路，感知特点：

*教师播放一段关于小狗的短视频或展示几张不同品种小狗的图片，引导学生观察：“看，这是什么小动物？它是什么样子的？（引导学生从整体到局部，如毛色、耳朵、眼睛、尾巴等）它喜欢做什么？”

*出示一段描写小狗外形的优秀片段，带领学生朗读，分析作者抓住了小狗的哪些特点来写，用了哪些词语。

2.小组讨论，畅所欲言：

*“现在，请大家拿出自己准备的小动物图片，或者闭上眼睛想一想你最喜欢的小动物。在小组里和小伙伴们说一说：你喜欢的小动物是什么？它长什么样子？（鼓励学生用上‘像……一样’等比喻句）它有什么特别的习性？（如吃什么、怎么活动、叫声怎么样等）你为什么喜欢它？”

*教师巡视各小组，参与讨论，适时引导学生把话说清楚、说完整。

3.集体交流，梳理要点：

*邀请几位学生代表分享自己喜欢的小动物，教师根据学生的发言，在黑板上简要板书观察和描写的要点（如：外形——毛色、眼睛、耳朵、四肢、尾巴；习性——吃、睡、玩、叫；趣事；我的情感）。

*引导学生明确写作思路：可以先总写自己喜欢什么小动物，再具体写它的外形和习性，最后表达自己的喜爱之情。

（三）方法指导，尝试表达（约10分钟）

1.写作小锦囊：

*锦囊一：抓特点，写具体。“不是所有的特点都要写，选择你认为最突出、最有趣的一两个特点来重点写。比如写小兔子，可以重点写它雪白的绒毛和长长的耳朵。”

*锦囊二：用修辞，写生动。“试着用上‘像……一样’‘仿佛’等词语，让你的句子更生动。比如‘小猫的眼睛像两颗绿宝石。’”

*锦囊三：表真情，心里话。“把你对小动物的喜爱之情写进去，让读者也能感受到你的这份爱。”

2.口头练说，教师点评：请一两位学生根据梳理的要点和写作小锦囊，尝试口头描述自己喜爱的小动物，教师进行鼓励性点评，重点关注是否抓住特点、语句是否通顺、是否运用了生动的词语。

（四）动笔写作，教师巡视（约20分钟）

1.明确要求：“现在，就请大家拿起笔，把你刚才说的、想的，写下来吧！题目就叫《我喜爱的小动物》。注意把句子写通顺，把小动物的特点写清楚，别忘了表达你的喜爱之情哦！不会写的字可以用拼音代替。”

2.学生写作：学生独立完成习作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们打开思路，规范语句。提醒学生注意书写工整。

（五）交流评改，共同提高（约10分钟）

1.同桌互读互改：“写完的同学，可以把你的作文读给同桌听一听，请同桌帮你看看：句子通顺吗？小动物的特点写清楚了吗？”

2.佳作赏析：选取1-2篇有代表性的优秀习作或片段，在全班朗读。师生共同评议：这篇作文好在哪